卒業研究

年度	2007
科目名	卒業研究
教員名	福島　一人
授業概要	ゼミナールⅢ同様、主に、各自が選んだ研究テーマについて発表し、それについて他の学生が質問・コメントをする、という授業を行います。卒業論文あるいは卒業制作提出のための具体的な指導を行います。
授業計画	授業内容は以下の通りです。辞書レベルと文法レベル規範文法と科学文法語法研究の今と昔コロケーション・イディオム・フリーコンビネーションハリーポッターの英語その1 その2 洋画の日本語字幕についてその1 その2 日本食についての英語その1 その2 キャッチコピーの英語その1 その2 その他その1 その2
評価方法	授業時の発表力40％、卒業論文あるいは卒業制作60％をもとに成績評価を行います。
教科書
参考書
メッセージ	他の学生が発表し終わった時、少なくとも一つ、必ず質問やコメントをしていただきます。他の学生の発表にもしっかりと耳を傾けて下さい。

情報技術史(S)

年度	2007
科目名	情報技術史(S)
教員名	広内　哲夫
授業概要	本授業では、“情報技術”と言うキーワードのもとで、これまでの既存の技術(印刷、電信/電話、無線、写真、映画、レコード、計算器械、コンピュータ、衛星通信、インターネットなど)がどのようにして発明されたのか、それらの技術とマスコミ等(出版、新聞、ラジオ/テレビ放送、図書館)の関わり合いは何なのか、それらがどのような原理でマルチメディアとして融合していくのか、などについて古代から近未来までを学際的な立場から講義する予定である。「技術が文化を生み出し、文化が技術の発展を支える」という観点から、科学技術と情報文化、情報社会について講義するので、現在のマルチメディア情報社会を出現させた要因は何であったのかを、歴史的な視点から理解して頂きたい。
授業計画	歴史的視点から情報技術を捉える文字の発明と古代の情報蓄積中世キリスト教修道院図書館における情報蓄積ルネッサンスの大発明、活版印刷機科学革命と計算・思考機械への夢産業革命と電気通信装置の発明 19世紀における情報記録機器の発明 20世紀前半における情報メディアの発展第2次世界大戦の遺産、コンピュータの誕生コンピュータとソフトウェアの発展コンピュータ通信による社会の制御パーソナル・コンピュータの登場情報ネットワーク・システムの構築メディアの融合と世界電子図書館の誕生
評価方法	出席も加味し、学期末の試験で評価する。
教科書
参考書
メッセージ	人間は生活の中で、いつも身の回りの情報を処理しているが、それは感覚的・無自覚的に行われることも多いため、情報の持つサイバネティクッス的な意義には余り気がつかないものである。しかし、歴史的にはつい最近、コンピュータで情報が処理されるようになってから、情報の本質が理解され始め、多くの文科系学問分野でも情報の概念を用いてその再構築が行われるようになった。例えば、経営学、社会学、心理学の分野では、経営情報学、情報社会学、情報心理学と言ったような学問領域も成立し始めている。情報というキーワードを用いて各学問を横断的に統一できる日も間近いのではないかと思われる。本講義を通して、「情報は本質的に学際的な概念である」ということを理解してもらえれば幸いである。

情報技術史(E)

年度	2007
科目名	情報技術史(E)
教員名	広内　哲夫
授業概要	本授業では、“情報技術”と言うキーワードのもとで、これまでの既存の技術(印刷、電信/電話、無線、写真、映画、レコード、計算器械、コンピュータ、衛星通信、インターネットなど)がどのようにして発明されたのか、それらの技術とマスコミ等(出版、新聞、ラジオ/テレビ放送、図書館)の関わり合いは何なのか、それらがどのような原理でマルチメディアとして融合していくのか、などについて古代から近未来までを学際的な立場から講義する予定である。「技術が文化を生み出し、文化が技術の発展を支える」という観点から、科学技術と情報文化、情報社会について講義するので、現在のマルチメディア情報社会を出現させた要因は何であったのかを、歴史的な視点から理解して頂きたい。
授業計画	歴史的視点から情報技術を捉える文字の発明と古代の情報蓄積中世キリスト教修道院図書館における情報蓄積ルネッサンスの大発明、活版印刷機科学革命と計算・思考機械への夢産業革命と電気通信装置の発明 19世紀における情報記録機器の発明 20世紀前半における情報メディアの発展第2次世界大戦の遺産、コンピュータの誕生コンピュータとソフトウェアの発展コンピュータ通信による社会の制御パーソナル・コンピュータの登場情報ネットワーク・システムの構築メディアの融合と世界電子図書館の誕生
評価方法	出席も加味し、学期末の試験で評価する。
教科書
参考書
メッセージ	人間は生活の中で、いつも身の回りの情報を処理しているが、それは感覚的・無自覚的に行われることも多いため、情報の持つサイバネティクッス的な意義には余り気がつかないものである。しかし、歴史的にはつい最近、コンピュータで情報が処理されるようになってから、情報の本質が理解され始め、多くの文科系学問分野でも情報の概念を用いてその再構築が行われるようになった。例えば、経営学、社会学、心理学の分野では、経営情報学、情報社会学、情報心理学と言ったような学問領域も成立し始めている。情報というキーワードを用いて各学問を横断的に統一できる日も間近いのではないかと思われる。本講義を通して、「情報は本質的に学際的な概念である」ということを理解してもらえれば幸いである。

経営学

年度	2007
科目名	経営学
教員名	坪井　順一
授業概要	講義の目的は、商品を媒介として企業活動と消費者との関係について考えてもらうことにある。身近にある商品が、どのようにして作られ、流通し、価格が決定されているかを知ることにより、企業とは何かを考えてもらいたい。実際のさまざまな商品を例に取り、ビデオを使いながら授業を進めていく。入門として、経営学に関心を抱いてもらえるような授業にしたい。
授業計画	身の回りの商品の実像技術・経済・経営の意味企業と経営の概念資本の運動について労働力の商品化について企業形態と会社の作り方大企業と中小企業株式会社の機関コ－ポレ－ト・ガバナンスについて委員会等設置会社近代化と日本的経営
評価方法	試験と授業態度を考慮して決定する。
教科書
参考書
メッセージ	身近な商品の実像を知ることで、皆さん方は驚くことだろう。受講することで商品に対する意識が変わってくると思う。「知る」ことによって、何を考え、行動するかは皆さん方の自由である。賢い消費者をめざして頑張ろう。

経営学

年度	2007
科目名	経営学
教員名	坪井　順一
授業概要	講義の目的は、商品を媒介として企業活動と消費者との関係について考えてもらうことにある。身近にある商品が、どのようにして作られ、流通し、価格が決定されているかを知ることにより、企業とは何かを考えてもらいたい。実際のさまざまな商品を例に取り、ビデオを使いながら授業を進めていく。入門として、経営学に関心を抱いてもらえるような授業にしたい。
授業計画	身の回りの商品の実像技術・経済・経営の意味企業と経営の概念資本の運動について労働力の商品化について企業形態と会社の作り方大企業と中小企業株式会社の機関コ－ポレ－ト・ガバナンスについて委員会等設置会社近代化と日本的経営
評価方法	試験と授業態度を考慮して決定する。
教科書
参考書
メッセージ	身近な商品の実像を知ることで、皆さん方は驚くことだろう。受講することで商品に対する意識が変わってくると思う。「知る」ことによって、何を考え、行動するかは皆さん方の自由である。賢い消費者をめざして頑張ろう。

教育原理

年度	2007
科目名	教育原理
教員名	平澤　茂
授業概要	現代においては、共通の価値観や道徳的基準に混乱が生じており、教育する側のアイデンティテイーが崩壊し、児童生徒は目標を失い、学校や学級への帰属意識がもてないままに不統一な衝動的行動や無統制・無方向な意識や行動、さらには人間としての分裂や脱道徳的な行動等の現象がごく普通にどこの学校にも見られるようになってきています。そうした現象は必ずしも学校にのみ起因するものではないが、ややもすると学校が社会のそうした風潮や文化に迎合し、現象の先鋭化を加速させていることも考えられます。本講義ではこうした状況の中で生徒と真っ正面から対峙できる情熱を持つ教師、確固たる教育的知見を有する教師を育成するための基礎基本的学習を行います。
授業計画	(1)荒れる学校の現状【生徒の荒れ/職員室の荒れ】 (2)教育の目的【教育における目的の意義】 (3)人間の成長【素質と環境・アマラとカマラ】 (4)文化の伝達機能【教育による社会的同一化～能動的学習】 (5)ルソーの教育論【放任は自由主義教育の天敵】 (6)ペスタロッチの教育論【子弟における道徳的関係】 (7)日本の教育【目的・教育課程の変遷・教育勅語～教育基本法】 (8)欧米の教育【目的・教育課程の変遷・実践その成功と失敗】 (9)教育の方法I 【教授と学習の一般原理】 (10)教育の方法II 【教育方法の歴史的変遷】 (11)教育の哲学【教師の人間観～生徒理解・問題行動に対する態度】 (12)教育制度と教育行政【学校制度の変遷と教育委員会の業務】 (13)教師論【教師は世間知らず、世間ずれが良いか】 (14)家庭教育の位置【教育の原点－－家庭】 (15)学校のアカウタビリティー【説明責任・結果責任】
評価方法	(1)筆記試験 (2)筆記成績に加えて出席率と受講態度で総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	本講義は、教職を志望する学生や教職免許を取得したい等の様々な思いでこれを受講する学生が多いと思います。職業選択の必須として教育原理を位置づけることもできますが、将来は親として子育てに関わることを念頭にこれを位置づけることもできます。教育の基本原理原則についてできるだけ現代社会、学校が抱えている課題と関連させながら展開していきます。社会全体が学校に対する応援を手控える風潮にあって教育の本質について再考する機会を提供するので大いに議論してほしい。

データ処理Ⅰ

年度	2007
科目名	データ処理Ⅰ
教員名	久保田　幸子
授業概要	パソコン、特にWordやExcelを使いこなすことは、大学の授業のレポート作成や会社での日常業務、その他さまざまな場面で必要不可欠な能力といえます。この授業では、表計算ソフトExcelの基本操作を学ぶことにより『自分自身で』さらに学習する基礎を培うことを目的とします。具体的には、Microsoft Office Specialist（MOS）のEXCEL 2003 Specialist資格程度の操作知識・技術を習得します。
授業計画	イントロダクション、基本操作入門・初級：簡単な関数を使った表とグラフの作成オートフィル機能、加減乗除の計算、絶対参照・SUM関数、AVERAGE関数、計算式のコピー、グラフ作成・COUNT関数、MAX関数、MIN関数・印刷の基本操作、ファイルの保存、シートの装飾等 MOS Specialist範囲、便利な関数、その他の機能・置換、並べ替え、オートフィルタ、リストの検索・IF関数、COUNTIF関数、AND関数、OR関数・TODAY関数、NOW関数、WEEKDAY関数・PMT関数、 SUMIF関数、FREQUENCY関数・データベース関数・VLOOKUP関数、HLOOKUP関数、ウィンドウ枠の固定・ピポットテーブルとピポットグラフ
評価方法	課題の提出により評価する。
教科書
参考書
メッセージ	パソコンと一生縁を切るのではない限り、Excelを使いこなせるようになることは必要です。慣れないうちは難しく感じるかもしれませんが、たかが道具（されど道具）です。途中であきらめることなく、基本的な知識・操作を確実に身につけてください。

ゼミナールⅠ

年度	2007
科目名	ゼミナールⅠ
教員名	田畑　則重
授業概要	全員で一つの編集部を編成し、一冊の雑誌を刊行してもらう。その作業の全過程を通して、雑誌という媒体の特性、編集者の仕事、雑誌ジャーナリズムの役割、社会とのかかわり、取材の要件・モラル、記事作成、誌面構成、デザイン・印刷の基礎、流通、コスト管理などの実務能力を育成する。
授業計画	1 ゼミナールの目的や進め方の説明。 2～3 雑誌のジャンルや方向性について、全員でブレーンストーミング。 4～5 雑誌のタイトル決定。各自が記事について構想を述べ、相互批評。版型、用紙、印刷様式も決定し、進行スケジュールを作成。 6 各自の記事を決定。仮題を提出。当初の構想との違いとその理由を発表。 7 予備取材、資料収集、原稿依頼、取材、撮影に当たっての質疑応答。 8～10 取材、原稿発注、記事作成。ビジュアル要素の発注・選定、作表など。 11 最終タイトル案を発表、相互批評。 12～13 決定タイトルと共に原稿（第一稿提出）。前回との違いとその理由を発表する。台割決定。
評価方法	授業中の参加度、また個人論文発表にいたる過程とその成果で決めます。自発的な参加がすべてのゼミナールなので、単に出席するだけで単位を与えることはありません。
教科書
参考書
メッセージ	一つの雑誌の編集・制作過程を通して、編集・取材・執筆の実務能力を鍛えるのはもちろんですが、積極的に学外に出て、ビジネス・コミュニケーション能力を育成することは、将来どの分野に進むにしても必要不可欠なスキルとなります。

データ処理Ⅰ

年度	2007
科目名	データ処理Ⅰ
教員名	久保田　幸子
授業概要	パソコン、特にWordやExcelを使いこなすことは、大学の授業のレポート作成や会社での日常業務、その他さまざまな場面で必要不可欠な能力といえます。この授業では、表計算ソフトExcelの基本操作を学ぶことにより『自分自身で』さらに学習する基礎を培うことを目的とします。具体的には、Microsoft Office Specialist（MOS）のEXCEL 2003 Specialist資格程度の操作知識・技術を習得します。
授業計画	イントロダクション、基本操作入門・初級：簡単な関数を使った表とグラフの作成オートフィル機能、加減乗除の計算、絶対参照・SUM関数、AVERAGE関数、計算式のコピー、グラフ作成・COUNT関数、MAX関数、MIN関数・印刷の基本操作、ファイルの保存、シートの装飾等 MOS Specialist範囲、便利な関数、その他の機能・置換、並べ替え、オートフィルタ、リストの検索・IF関数、COUNTIF関数、AND関数、OR関数・TODAY関数、NOW関数、WEEKDAY関数・PMT関数、 SUMIF関数、FREQUENCY関数・データベース関数・VLOOKUP関数、HLOOKUP関数、ウィンドウ枠の固定・ピポットテーブルとピポットグラフ
評価方法	課題の提出により評価する。
教科書
参考書
メッセージ	パソコンと一生縁を切るのではない限り、Excelを使いこなせるようになることは必要です。慣れないうちは難しく感じるかもしれませんが、たかが道具（されど道具）です。途中であきらめることなく、基本的な知識・操作を確実に身につけてください。

道徳教育の研究

年度	2007
科目名	道徳教育の研究
教員名	押谷　由夫
授業概要	道徳教育とは何かについて、歴史や学説とともに学生自身の体験をもとにして考えていく。そして、道徳教育が学校においてどのように行なわれているのか、中心となる道徳の時間の指導はどのようにすればいいのか、等について具体例をもとに追求していく。［Key Word］人間としての在り方や生き方、道徳的価値、道徳の時間
授業計画	1. 道徳教育とは何か 2. 道徳性はどのように発達するのか 3. 道徳は社会にどのような影響をあたえるのか 4. 学校の道徳教育はどのようになされているのか 5. 道徳の時間はどのようにとらえどのように指導すればいいのか 6. 外国における道徳教育はどのように取り組まれているのか 7. 道徳教育を行う教師の心構えとして何を押さえておけばいいのか道徳教育は、結局、教師自身の生き方が問われる。生徒たちの魂に触れる教育がしたいとみんな思うはずである。生徒たちの魂に触れる教育とは、教師と生徒との心と心が響き合う教育ということである。心が響き合うのは、道徳的価値を共有するからである。その道徳的価値は、人間らしさを表す根本となるものである。生徒たちに対してどのような道徳教育が求められるのか。考えていきたい。
評価方法	レポートとテスト
教科書
参考書
メッセージ	あなたの小学校、中学校、高等学校時代を振り返りつつ、どんな道徳教育がなされていたのか、どんな道徳教育を受けたかったか、これからの学校では、どのような道徳教育が求められるのか、等自分のことを考えつつ、講義を受けてもらえればうれしいです。