財務会計情報特論

年度	2007
科目名	財務会計情報特論
教員名	石田　晴美
授業概要	会計基準の国際的統合化（コンバージェンス）が加速し、わが国においても新たな企業会計基準が相次いで設定されるなど、企業会計を取り巻く環境が大きく変化している。本授業では、米国財務会計基準（SFAS）および国際財務報告基準（IAS／IFRS）とわが国の会計基準とでどの部分が異なり、何が今論点となっているのかを明らかにする。さらに、今後、わが国の会計基準がどうあるべきかを研究する。授業は、教員が与えたテーマについて各学生が調べて報告する形式をとる。各テーマでは、基本書・参考書の他、各種会計基準等の原本に必ず触れることを心がけている。全体として財務会計の理解を深めていくことが目的である。
授業計画	会計基準のコンバージェンス総論会計基準のコンバージェンス各論棚卸資産・リース会計・減損会計・無形資産・退職給付会計・金融商品・企業結合・業績報告
評価方法	授業への取り組みにより評価する。
教科書
参考書
メッセージ	大学院では、学生自らが調べ考え、発表する場であることを肝に銘じてください。将来、公認会計士・税理士等の会計専門職を希望する、あるいは興味がある学生を歓迎します。

テクニカルライティング

年度	2007
科目名	テクニカルライティング
教員名	斎藤　良夫
授業概要	論文、レポート、マニュアル、提案書—いわゆる実務文書と呼ばれるものです。テクニカルラインティングは、実務文書の内容を正確にわかりやすく伝える文書作りの技術です。出発点は科学技術情報を作成・伝えるための技術でしたが、応用範囲は広く、あらゆる分野の文書作成に活用できます。文章の構成と表現技術の学習を、講義と演習を組み合わせて進めます。文章を書くことは、文章を読む場合にも役立ちます。
授業計画	講義テクニカルライティングの基本的考え方・文章構成・表現技術・固有名詞を正確に書いて読む。形容詞は具体的な言葉と数字で記述・観察力・取材力・情報の組み立て。事実と意見・国語表記の基準。カッコ・句読点・記述符号など用字と用語の使い方・読む対象を特定。読み手が必要とする情報を効果的に伝達・文章の組み立て。主題と目的、記述の順序、簡潔で明快な文・「ITスキル」への道。半年間の学園生活と学習成果を踏まえて・「初級システムアドミニストレータ試験」の入り口演習文章を論理的に構成し、的確に表現する学習・観察教室内の事物を3点選び、形・色・役割を各一行で記述・試作「レンズ付きフィルム」他、身近にある製品の仕様文書の作成・事例文章の検証。わかりにくい文章を、わかりやすく修正・与えられた課題で文章を書く（講義、演習とも受講生の構成によって、学習順序や内容の一部が変更になる場合があります）
評価方法	講義を耳にする回数が一回でも多ければ、用紙に向かって一行でも筆記する行数が増えれば、書く力は着実に向上します。出席状況と演習の結果から総合的に評価します。
教科書
参考書
メッセージ	皆さんは半年間の学園生活を過しました。その体験を踏まえた授業計画を一部織り込みました。基本は「1セメスター」と同じです。人名や固有名詞を正確に書けて読めれば、文章学習の道は半ばを超えたと同じです。あとは各々の言葉をいかに文章化するかの課題だけです。そのためには普段からモノをみる目、観察力を養っておくことが大事です。テクニカルライティングの一つは、形容詞や装飾語の代わりに、具体的な言葉と数字で表記することです。「美しい花」→「赤、青、黄の三色のパンジー」、「あの人は足が速い」→「Aさんは100mを12秒で走る」といったふうにです。e-メールでの文章添削、ゲストスピーカーを交えての講義も行います。電子辞書をはじめ自分が使いなれた辞書を手元において教室で利用して下さい。映像も使います。文章作成を楽しく学んでもらうためです。

テクニカルライティング

年度	2007
科目名	テクニカルライティング
教員名	斎藤　良夫
授業概要	論文、レポート、ビジネスレター、マニュアル、特許、提案書—いわゆる実務文書と呼ばれるものです。テクニカルラインティングは、実務文書の内容、情報を正確にわかりやすく伝える文書作りの技術です。出発点は科学技術情報を作成・伝えるための技術でしたが、応用範囲は広く、あらゆる分野の文書作成に活用できます。文章の構成と表現技術の学習を、講義と演習を組み合わせて進めます。文章を書くことは、文章を読む場合にも役立ちます。
授業計画	講義テクニカルライティングの基本的考え方・文章構成・表現技術・固有名詞を正確に書いて読む。形容詞は具体的な言葉と数字で記述・観察力・取材力・情報の組み立て。事実と意見・国語表記の基準。カッコ・句読点・記述符号など用字と用語の使い方・読む対象を特定。読み手が必要とする情報を効果的に伝達・文章の組み立て。主題と目的、記述の順序、簡潔で明快な文・「ITスキル」「初級システムアドミニストレータ試験」の入り口演習文章を論理的に構成し、的確に表現する学習・観察教室内の事物を3点選び、形・色・役割を各一行で記述・試作「レンズ付きフィルム」他、身近にある製品の仕様文書の作成・事例文章の検証。わかりにくい文章を、わかりやすく修正・与えられた課題で文章を書く（講義、演習とも受講生の構成によって、学習順序や内容の一部が変更になる場合があります）
評価方法	講義を耳にする回数が一回でも多ければ、用紙に向かって一行でも筆記する行数が増えれば、書く力は着実に向上します。出席状況と演習の結果から総合的に評価します。
教科書
参考書
メッセージ	人名や固有名詞を正確に書けて読めれば、文章学習の道は半ばを超えたと同じです。あとは各々の言葉をいかに文章化するかの課題だけです。そのためには普段からモノをみる目、観察力を養っておくことが大事です。テクニカルライティングを思い切りかみ砕いて言えば、形容詞や装飾語の代わりに、具体的な言葉と数字で表記することです。例えば、「美しい花」→「赤、青、黄の三色のパンジー」、「あの人は足が速い」→「Aさんは100mを12秒で走る」というふうに書き替えればよいのです。e-メールでの文章添削、ゲストスピーカーを交えての講義も行います。電子辞書をはじめ自分が使いなれた辞書をいつも手元において教室で利用して下さい。映像も使います。文章作成を楽しく学んでもらうためです。

臨床栄養学各論

年度	2007
科目名	臨床栄養学各論
教員名	渡邊　美樹
授業概要	臨床栄養学総論で学んだ内容を基礎知識とし、栄養上の欠陥がもたらす疾病や食事療法が有効な疾病について、疾病の概要、食事療法の意義や方法について学ぶ。最近の医療において、疾病構造の変化や病態生理の解明および薬物公害などにより食事療法の重要性が見直されているが、その点も十分認識する。食事療法の方法は、各疾病に対して、基本方針、栄養基準、献立作成上の考慮点などを、栄養学や病態生理の理論をふまえて理解する。治療食を一般食、特別食、試験食・検査食に分け、特別な栄養管理の基本的な知識をおさえ、応用がきくように対応する。
授業計画	食事療法の概要－①臨床栄養学と食事療法②食事療法の重要性③治療食の種類一般食－①流動食とその対応②軟食とその対応貧血症－①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点痛風－①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点糖尿病－①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点食品交換表のしくみと活用腎臓病－①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点減塩食の対応方法について高血圧症－①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点動脈硬化症（高脂血症）－①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点心臓病－①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点肝臓病－①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点膵臓病－①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点
評価方法	1.定期試験(90%) 2.出席・授業態度の評価点(10%) により総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	現在の日本は平均寿命、健康寿命ともに世界一といわれています。平均寿命が長くても病人や半健康人ばかりが多くなれば、健康寿命は短くなります。疾病と食事・栄養の関係を学ぶことは治療だけでなく予防・健康維持にも役立ちます。まずは自分や身近な人たちの健康について考えていきましょう。

専門ゼミナールⅣ

年度	2007
科目名	専門ゼミナールⅣ
教員名	山田　修嗣
授業概要	ゼミⅣは、ゼミI・Ⅱで培った基礎をもとに、環境問題の解決を志向した社会モデルについて考えていく予定です。さらに、ゼミⅢで深めた知識を使い、環境問題を解決するための、それぞれの対策案を検討してもらいます。また、各自の関心にあわせた卒業研究(論文)の執筆をすすめるために、その指導を行います。プレゼミで習得したテーマの設定、章のたて方、論旨の展開、引用・文献の記載といった基本的な技術に加え、自分なりの主張が加味された論文作りにむけての方向付けもしていきます。こうした研究報告のほかに、環境研究のやや高度な文献もあわせて講読し、理解をさらに深めます。
授業計画	ガイダンス論文に関する報告とディスカッション各自の研究進行状況の報告論文のまとめ 3＆4年合同ゼミ(月1回) 海外研修 (日程、場所などは参加者と話し合って決めます)
評価方法	出席、報告、貢献度によって評価します。毎回、1人1発言以上を基本とし、発言のない人は出席とはみなしません。また年度末には、それぞれの「卒業研究(論文)」を必ず作成してもらいます。
教科書
参考書
メッセージ	ゼミのテーマに関心をもって臨んでください。各自の考えを話し合うことも勉強の一環ですから、積極的な討論を期待しています。主体的に参加し、重要な情報をつかみ取るようにして下さい。なお、月に1度、3・4年生合同の研究報告会を行います。さらに、多様な要求にこたえるため、「サブ・ゼミ」も随時行います。

環境協力演習（統計分析法）

年度	2007
科目名	環境協力演習（統計分析法）
教員名	山田　修嗣
授業概要	本科目は、調査の意義・目的について概説した後、質的・量的なデータを用いる研究方法について、参加者が集めた資料にもとづき演習をおこないます。参与観察や半構造化インタビューといった質的研究の代表例も扱いますが、表計算ソフト等を使った量的データ分析の実習に多くの時間を割く予定です。分析スキルの初歩を身につけるねらいから、分布、分散、標準化、検定、相関係数、クロス表、各種グラフなどの求め方（作り方）や読み方をおさえ、回帰分析ができる程度のレベルを目指します。
授業計画	講義ガイダンス調査の意図と方法調査の企画確率について調査データの読み方（1）＜分布と統計量＞調査データの読み方（2）＜検定＞調査データの読み方（3）＜クロス表と相関＞調査データの読み方（4）＜回帰分析＞調査データの読み方（5）＜多変量解析の予備知識＞総括
評価方法	毎回の講義が実習となるため、その成果（提出）物を評価対象とします。したがって、出席は大前提です。必要に応じ、期末にレポートを課します。
教科書
参考書
メッセージ	必要に応じPC教室での実習としますが、各自ノートPCを用意してくだされば幸いです。

専門ゼミナールⅢ

年度	2007
科目名	専門ゼミナールⅢ
教員名	山田　修嗣
授業概要	ゼミⅢは、ゼミI・Ⅱで培った基礎をもとにして、環境問題の解決を志向した社会モデルについて考えていく予定です。環境問題を解決するための、それぞれの対策案を検討してもらいます。また、各自の関心にあわせた卒業研究(論文)の執筆をすすめるために、その指導を行います。プレゼミで習得したテーマの設定、章のたて方、論旨の展開、引用・文献の記載といった基本的な技術に加え、自分なりの主張が加味された論文作りにむけての方向付けもしていきます。こうした研究報告のほかに、環境研究のやや高度な文献もあわせて講読し、理解をさらに深めます。
授業計画	ガイダンス講読文献と報告担当個所の決定担当個所の報告と質疑応答各自の研究進行状況の報告 3＆4年合同ゼミ(月1回) 合宿 (日程、場所などは参加者と話し合って決めます)
評価方法	出席、報告、貢献度によって評価します。毎回、1人1発言以上を基本とし、発言のない人は出席とはみなしません。また年度末には、それぞれの「卒業研究(論文)」を必ず作成してもらいます。
教科書
参考書
メッセージ	ゼミのテーマに関心をもって臨んでください。各自の考えを話し合うことも勉強の一環ですから、積極的な討論を期待しています。主体的に参加し、重要な情報をつかみ取るようにして下さい。なお、月に1度、3・4年生合同の研究報告会を行います。さらに、多様な要求にこたえるため、「サブ・ゼミ」も随時行います。

専門ゼミナールⅡ[CM]

年度	2007
科目名	専門ゼミナールⅡ[CM]
教員名	山田　修嗣
授業概要	このゼミは、「どのように環境保全型社会を目指すか」が共通テーマです。一つの環境問題にたいしてさまざまな観点や立場があることを考え、国内外の議論や意見を知ることによって、ある問題への多様な立場を把握します。ゼミⅠで得た知識をもとに文献講読をすすめ、さらに各自の問題意識からテーマを選択して報告をしていきます。そして、卒業研究にむけて適切なテーマを選びつつ、自分の研究に知識を活用するトレーニングをします。ゼミでは、限られた時間内でわかりやすく報告し、それぞれの意見を交換することも目的にします。数人のグループを作ってすすめる予定です。
授業計画	・テーマの選択と発表・テーマ別報告と質疑応答・3＆4年合同ゼミ（月1回）・春休み海外研修 (日程、場所などは参加者と話し合って決めます)
評価方法	出席、報告、貢献度によって評価します。毎回、1人1発言以上を基本とし、発言のない人は出席とはみなしません。また年度末には、それぞれ「ゼミ・レポート」を作成してもらいます。
教科書
参考書
メッセージ	ゼミのテーマに関心をもって臨んでください。第1回目に、それぞれ興味のあるテーマをもちよって、ディスカッションの方向性を決めましょう。各自の考えを話し合うことも勉強の一環ですから、積極的な討論を期待しています。主体的に参加し、重要な情報をつかみ取るようにして下さい。なお、月に1度、3・4年生合同の研究報告会を行います。さらに、多様な要求にこたえるため、「サブ・ゼミ」も行います。

コミュニティと環境問題

年度	2007
科目名	コミュニティと環境問題
教員名	山田　修嗣
授業概要	コミュニティの成員である「生活者」の立場から、コミュニティとその中で交換される情報(なかでも公害や環境問題にかかわるもの)について検討することが、本講義のねらいです。情報がどのように伝達されるのか、そして、その情報の質や量が生活者の反応にどのような影響を与えるのかについて考えていきます。できるだけ具体的な事例を示しながら社会（や文化）に潜む情報をすくい上げ、自然環境の保護や保全に関する論点を分析・検討していきたいと思います。
授業計画	講義ガイダンスコミュニティ形成の諸問題社会の変化と安定について日本のコモンズと地域社会(1) （コモンズ論の概要) 日本のコモンズと地域社会(2) (里山保全) 日本のコモンズと地域社会(3) (景観保全) 海外のコモンズ生態系の保全と地域社会(1) (保護か利用か) 生態系の保全と地域社会(2) (動物の生態と人間の生活) 生態系の保全と地域社会(3) (生態系の遷移と回復) コミュニティの役割総括
評価方法	期末試験を実施し評価します。毎回の講義時にはミニレポートの提出を義務とし、それをもって出席とみなします。出席は試験の点数に加算します。
教科書
参考書
メッセージ	本講義で扱う環境という用語は、自然、生態系、景観、風景などが含まれる多義的なものです。よって、自然や生態系の保全ばかりか、景観の維持やまちづくりといったことがらにも関心をもち、積極的に講義に参加して下さい。

専門ゼミナールⅢ

年度	2007
科目名	専門ゼミナールⅢ
教員名	若林　一平
授業概要	●それぞれの研究テーマを決めます●予備調査の結果を発表します●メディアの歴史について共同で調べます
授業計画	共通に取り組む課題は次のとおりです。 1.メディアリテラシーとは：基本概念 2.騙されないために 3.メディアの技術 4.進んだ応用
評価方法	平常点とレポート提出で評価します。
教科書
参考書
メッセージ	授業に関連したお知らせは次のホームページアドレスまでどうぞ。http://www.bunkyo.ac.jp/~cybercul/