新入生ゼミナール[IR]

年度	2006
科目名	新入生ゼミナール[IR]
教員名	金井　惠里可
授業概要	大学での学習は、以下のような点で高校までの学習とは根本的に異なっています。まず、第1に、正解が決まっている問題だけを考えるのではないこと、次に、問題そのものを見つけ出し、解決すること、そして、その問題を解く方法そのものを考え出すということです。したがって、新入生の皆さんは、どのように学習を進めていったらよいか戸惑いを感じることでしょう。そこで、この新入生ゼミナールでは少人数に分かれ、まず、大学での学習に必要な知識とスタディ・スキルを習得します。その基礎の上に立って、発見学習と問題解決学習などを行います。その中で一緒に学ぶ学生同士が助け合ったり、協力したりしながら様々な課題に取り組んでいきます。、また、大学教員との親密な交流を通じて、学問研究の世界を垣間見て下さい。知を生産すること、そしてそれを応用することの意義を知ることができるでしょう。
授業計画	大学や文教大学国際学部の教育システムについて学ぶ。大学での生活（マナーも含む）と学習について学ぶ。講義の受け方やノートの取り方を学ぶ。読書の仕方を学ぶ。図書館の利用方法を学ぶ。（ゼミナール単位での実習を含む）情報（図書や雑誌、インターネット、インタビューなど）を集め、整理する方法を学ぶ。レポートとレジュメの書き方を学ぶ。討論や自己アピールの仕方を学ぶ。口頭発表（プレゼンテーション）や試験の準備の仕方、論述試験の受け方について学ぶ。問題発見・問題解決学習などを行い、レポートを作成するなどして、ゼミの中で発表する。教員との懇談会、コース選択オリエンテーションなどを行う。
評価方法	上述の様々な課題の成績と出席を総合して評価します。詳しくは授業のはじめに説明します。
教科書
参考書
メッセージ	新入生のみなさんは、大学4年という未知の大海原にこぎ出した船に喩えられるでしょう。目的地がわかっている人はよいのですが、まだ目的地を見つけられないでいる人は迷うことになります。しかし、それも人生にとっては必要なことかも知れません。そうするうちに新しい自分を発見することができるかも知れないからです。ただその場合でも、進むべき道しるべがあった方がより早く目的地を見つけることができます。本ゼミナールでは、新入生のみなさんがより一層有意義な学生生活を送ることができるように、私たち教員も一緒になって考えていきたいと思います。どうぞこのゼミを、一生つきあえる友人を作る場所としても活用して下さい。

ゼミナールⅠ・ゼミナールⅡ

年度	2006
科目名	ゼミナールⅠ・ゼミナールⅡ
教員名	根本　俊男
授業概要	ITプランナーコースの中で、数理的問題解決手法を研究するゼミナールです。コンピュータのゼミではありません。コンピュータに詳しくなりたい人は別なゼミを選択してください。ゼミの内容は，「オペレーションズ・リサーチ」や「ネットワークモデル分析」、「スケジューリング」といったITプランナーコース1・2年次学習内容を前提に、特に最適化手法に関し更に深く勉強し議論を行います。具体的には春学期は主に比較的新しい最適化手法の技術に関する専門書購読で知識の補強を行い、全員参加の夏合宿を挟んで、秋学期にはより実践的な実習で理解を深めます。また、定時のゼミナール以外に自主的な勉強会も行ないます。
授業計画	オペレーションズ・リサーチ関連専門図書の購読原書購読プレゼンテーション実習合宿集中ゼミ研究室遠足ホームページ作成実習自主ゼミ
評価方法	学習目標の達成度と研究室での積極的な参加姿勢で評価します。「OR」や「ネットワークモデル分析」、「スケジューリング」などで学ぶ1・2年次でのITプランナーの基礎知識の勉強不足やゼミナールの内容理解が追いつかない場合、または学習意欲が低い場合の単位取得は困難です。もちろん，出席だけで単位取得はできません。無断欠席・無断遅刻は許しません。評価は，当然ですが，厳格に行ないます。
教科書
参考書	久保幹雄・松井知己著：組合せ最適化[短編集]、(朝倉書店 1999年)、3200円+税。他にデータ構造とアルゴリズムに関連するテキストも利用する予定。
メッセージ	▼1・2年次でのITプランナーコースの講義（「OR」、「ネットワークモデル分析」、「スケジューリング」など）は受講済みとの前提でゼミナールは進められます。前提知識を養ってきた人だけが楽しめるゼミです。▼ゼミナールへの配属が決まった後すぐに(例年12月から)、プレゼミ（準備ゼミ）を始めます。このゼミでは、ITスキルのブラッシュアップを徹底的に行います。3月末までこのプレゼミは続くので、配属が決まった者は時間の確保を最優先すること。▼ゼミナールへの配属が決まった者は、春までに自分のコンピューターを持ち自宅でのインターネット環境を整備することを義務とします。根本研究室メンバーにとってコンピューターは必須アイテムです。希望を出す際考慮してください。

経営組織論

年度	2006
科目名	経営組織論
教員名	石塚　浩
授業概要	経営学総論や経営管理論その他の経営学関係の授業で学んだことを踏まえた上で、経営組織の制度と構造について考えていく。毎回課題を出し次の授業で各自の答を発表してもらう。本講義では、授業時間外での学習(2時間程度)が強く求められる。
授業計画	会社の制度(1) 法人の概念株式会社会社の制度(2) 株式の持ち合い買収資本提携会社の制度(3) グループ経営連結決算会社の制度(4) 新しいガバナンスに向けて会社の制度(5) 事例研究：日本的経営の変容の視点から組織構造(1) 企業の基本的な組織構造組織構造(2) 基本的な組織構造を補完する工夫組織構造(3) マトリクス組織の分析組織構造(4) カンパニー制と持ち株会社組織組織構造(5) 事例研究：新しい組織への展開の視点から組織とIT(1) 組織とIT(2) まとめ
評価方法	定期試験 70 授業への取り組み姿勢 30
教科書
参考書
メッセージ	2002年度以前に入学した学生は、春・秋の経営組織論を両方とも履修しないと、経営組織論(旧カリキュラム：4単位)の単位取得はできない。

ITプランニング演習

年度	2006
科目名	ITプランニング演習
教員名	根本・堀田
授業概要	社会活動の中で役に立つ力として絶えず強調され続けている能力のひとつは問題解決力である．特に，企業や行政といった効率が求められる組織においてはITを利用した問題解決力の重要性が認識されている．経営情報学科ではITプランナーコースとして，このITを利用した問題解決能力の養成を行っているが，この演習ではITプランナーコースの専門科目で得た知識を統一的に活用し，実習を通して実践的な問題解決力のトレーニングに取り組む．頭だけではなく，手も動かすことで，生きた知識を身につけることを主眼においている．本演習で培った実践的な問題解決力は，卒業後に大きな力として役に立つであろう．また，第8セメスターに開講されるITプランナーコースの実践的科目である『ロジスティクス』や『オペレーションズ・リサーチ事例研究』をより深く理解するための必要なトレーニングにもなっている．ITプランナーコースを学ぶ者は積極的に本演習に参加して欲しい．
授業計画	問題解決のサイクル：問題発見，ソリューションの提案，実行，そして評価問題発見の手法議論からの問題発見と解決：コミュニケーションの力ブレーンストーミング，KJ法の演習統計的手法，QCの演習問題のモデル化解決案の導出シミュレーションモデルの演習(1)，(2) 最適化モデルの演習(1)，(2) 解決案の提示意思決定支援の演習(1)，(2) 解決案実行の観察そして評価事例研究 ITプランナーに接するまとめ
評価方法	実際に実習に取り組むことが重要なので，出席状況は評価基準の基本要素となる．欠席が大幅なマイナス評価になることはもちろん，遅刻も欠席同等に扱う．演習にしっかりと参加した者への成績評価は，毎回の実習や議論への積極的な取り組み状況，レポートの完成度，プレゼンテーションの良し悪しなどから行う．
教科書
参考書
メッセージ	本演習は経営情報学科のITプランナーコースを主に履修している者を対象とする科目である．つまり，ITプランナーコースの専門科目である，『オペレーションズ・リサーチ』，『問題発見技法』，『ネットワーク/シミュレーション/最適化モデル分析』，『スケジューリング』，『生産システム』，『経済性分析』，『システムダイナミクス』などや，情報処理基礎スキル系にある『プログラミング』，『データ処理』，『プレゼンテーション』などが履修済みで関連知識を持っていることが前提になる．演習では，Excel，PowerPointはもちろん，基本的なプログラミングや数理計画ソフトなどを利用して行われる．上記科目の学習がこれからという者は次の機会での履修が効果的であろう．履修に必要な知識に関し不安のある者は根本か堀田までメール等で問い合わせて欲しい．また，本演習に関する情報は以下のHPにても提供される．参考にして欲しい．http://www.bunkyo.ac.jp/~nemoto/lecture/

最適化モデル分析

年度	2006
科目名	最適化モデル分析
教員名	根本　俊男
授業概要	利益最大，リスク最小，最速，効率最大などと世の中には最適な状況が求められる場面であふれている．特に，経営・政策等での諸問題の解決では『最適』が鍵になることが多い．そこで，この講義では，そのような『最適な状況』をどのように見つけていくか，つまり『最適化の手法』について扱っていく．必ずしも最適化の手法がすべての問題解決に利用できるわけではないが，最適化モデルとして記述できた問題の解決に対しては強力なツールになり，様々な問題の解決の糸口になることが多い．そのため，IT分野やプランニングの分野で活躍したいと考えている者にとっては最適化の手法は基盤知識のひとつであり，また，経営情報学科出身者が当然身につけているIT(情報技術)として企業が期待している中核技術のひとつでもある．経営情報学科が経営学科ではないことを考えれば経営情報学科におけるITの重要性は容易に理解できるであろう.本講義で扱う内容を修得するには多くの問題例に取り組む必要がある. そのために，講義時間だけでは足りないので相当量の課題を毎回課す予定である. 受講者は実習・課題に取り組む十分な時間を確保しておいて欲しい.
授業計画	最適化モデル入門最適化モデルに触れてみよう最適化モデルの作り方最適化モデルの分類線形計画法数理知識の復習様々な解法もしこうだったら…でモデルを分析してみよう最適な状況と示す方法（双対と緩和）数理計画ソルバーの利用整数だけで最適を示す場合：整数計画法まとめ
評価方法	基本的に期末試験の点数により成績を決定する．ただし，試験の点数(100点満点)以外にもレポートへの取組状況や演習でのプレゼンテーションなどを加味する場合もある．
教科書
参考書
メッセージ	問題解決技法の集大成であるオペレーションズ・リサーチの重要な一部としてこの講義は位置付けられています．そのため，この講義の履修には『オペレーションズ・リサーチ』の知識が必要です．具体的には，事前に『オペレーションズ・リサーチ』，『問題発見技法』，『ネットワークモデル分析』，『スケジューリング』といったOR系の科目を数科目は習得済みであることが強く望まれます．また，講義内で取り組む演習の発表ではPowerPointを扱う必要があるので，第1・2セメスタの「プレゼンテーション」も履修済みであることも望まれます．一方，本講義で学んだことは，第6セメスタでの「ITプランナー演習」および「意思決定科学」，第8セメスタ「ロジスティクス」を履修する際に大切な基礎知識のひとつになります．より専門的な後続科目の準備として大切な講義のひとつなので，しっかり学んでください．講義に関する情報や関連科目の過去の試験問題などは以下のURLにて閲覧可能です．http://www.bunkyo.ac.jp/~nemoto/lecture/

最適化モデル分析

年度	2006
科目名	最適化モデル分析
教員名	根本　俊男
授業概要	利益最大，リスク最小，最速，効率最大などと世の中には最適な状況が求められる場面であふれている．特に，経営・政策等での諸問題の解決では『最適』が鍵になることが多い．そこで，この講義では，そのような『最適な状況』をどのように見つけていくか，つまり『最適化の手法』について扱っていく．必ずしも最適化の手法がすべての問題解決に利用できるわけではないが，最適化モデルとして記述できた問題の解決に対しては強力なツールになり，様々な問題の解決の糸口になることが多い．そのため，IT分野やプランニングの分野で活躍したいと考えている者にとっては最適化の手法は基盤知識のひとつであり，また，経営情報学科出身者が当然身につけているIT(情報技術)として企業が期待している中核技術のひとつでもある．経営情報学科が経営学科ではないことを考えれば経営情報学科におけるITの重要性は容易に理解できるであろう.本講義で扱う内容を修得するには多くの問題例に取り組む必要がある. そのために，講義時間だけでは足りないので相当量の課題を毎回課す予定である. 受講者は実習・課題に取り組む十分な時間を確保しておいて欲しい.
授業計画	最適化モデル入門最適化モデルに触れてみよう最適化モデルの作り方最適化モデルの分類線形計画法数理知識の復習様々な解法もしこうだったら…でモデルを分析してみよう最適な状況と示す方法（双対と緩和）数理計画ソルバーの利用整数だけで最適を示す場合：整数計画法まとめ
評価方法	基本的に期末試験の点数により成績を決定する．ただし，試験の点数(100点満点)以外にもレポートへの取組状況や演習でのプレゼンテーションなどを加味する場合もある．
教科書
参考書
メッセージ	問題解決技法の集大成であるオペレーションズ・リサーチの重要な一部としてこの講義は位置付けられています．そのため，この講義の履修には『オペレーションズ・リサーチ』の知識が必要です．具体的には，事前に『オペレーションズ・リサーチ』，『問題発見技法』，『ネットワークモデル分析』，『スケジューリング』といったOR系の科目を数科目は習得済みであることが強く望まれます．また，講義内で取り組む演習の発表ではPowerPointを扱う必要があるので，第1・2セメスタの「プレゼンテーション」も履修済みであることも望まれます．一方，本講義で学んだことは，第6セメスタでの「ITプランナー演習」および「意思決定科学」，第8セメスタ「ロジスティクス」を履修する際に大切な基礎知識のひとつになります．より専門的な後続科目の準備として大切な講義のひとつなので，しっかり学んでください．講義に関する情報や関連科目の過去の試験問題などは以下のURLにて閲覧可能です．http://www.bunkyo.ac.jp/~nemoto/lecture/

スケジューリング

年度	2006
科目名	スケジューリング
教員名	根本　俊男
授業概要	この講義では，問題解決技法やオペレーションズ・リサーチの中の重要なトピックのひとつである「スケジューリング」について学んでいく．スケジュールを計画する・管理する技術はITプランナーにとって必須の基盤知識のひとつである．また，経営情報学科出身者が当然身につけているIT(情報技術)として企業が期待している中核技術のひとつでもある．経営情報学科が経営学科ではないことを考えれば経営情報学科におけるITの重要性は容易に理解できるであろう.ここでは，スケジュールを作成する手法や管理する手法をはじめとする実践的な技術の具体的な解説から，スケジューリングに関する理論的な背景の知識まで，幅広くスケジューリングに関する話題を提供する．本講義で扱う内容を修得するには多くの問題例に取り組む必要がある. そのために，講義時間だけでは足りないので相当量の課題を毎回課す予定である. 受講者は実習・課題に取り組む十分な時間を確保しておいて欲しい.
授業計画	スケジューリングとはプロジェクトを計画・管理する技術スケジューリングの図解 PERTの手法コストを考慮する場合日程情報に不確実性がある場合加工順序を決めるスケジューリング加工機械が2台の場合加工機械が3台以上の場合スケジューリングの問題のやさしさ・難しさアルゴリズムの評価問題の計算複雑度
評価方法	基本的に期末試験の点数により成績を決定する．ただし，試験の点数(100点満点)以外にもレポートへの取組状況や演習でのプレゼンテーションなどを加味する場合もある．
教科書
参考書
メッセージ	この講義を受講するのに前提知識は不要です．ただ，スケジューリングが問題解決の技法の中でどのような位置付けになるのかなどをより深く理解するには，第2セメスタでの「オペレーションズ・リサーチ」や第3セメスタでの「ネットワークモデル分析」などを履修済みであることが望まれます．また，演習の発表ではPowerPointを扱う必要があるので，第1・2セメスタの「プレゼンテーション」も履修済みであることが望まれます．一方，本講義では具体的にスケジュールを作成する面白さや難しさを体験できるので，問題解決技法の面白さや難しさをここで学んでから，第5セメスタでの「最適化モデル分析」や第6セメスタでの「ITプランナー演習」を履修する準備としてもよいかもしれません．第8セメスタでの「ロジスティクス」を履修するには本講義の知識が前提にもなります．本講義では，基礎的な部分を広く扱うのはもちろん、理解が表面的なもので終わらないように，取り上げるテーマによっては，深い部分にも取り組んでいきたいと考えています. 時間も努力も多く要する講義ですが，有意義で充実した講義です．楽しんでください．講義に関する情報や過去の試験問題などは以下のURLにて閲覧できます. http://www.bunkyo.ac.jp/~nemoto/lecture/

専門職論

年度	2006
科目名	専門職論
教員名	岩本　純
授業概要	産業構造の高度化、グローバリゼーション、技術革新の進化等を背景として、職業の専門化＝専門職化が進展している。医師や法律家等の伝統的専門職から情報処理技術者や社会福祉士等の新しい専門職まで、専門的・技術的職業従事者の社会的需要が高まり、それに呼応して増大化している。それはまた、働くこと（職業・職種）が、多くの人々にとって生計の維持でしかなくなっている今日、専門職は、自己実現や役割の達成への近道である。また、一般企業でも、「専門職制度」を本来のあるべき形に転換しようとする動きも見られる。情報を扱う専門職を中心に、職業意識や働き方まで含めて考える。
授業計画	1．情報化社会の進展と職業 2．仕事の区分：職業・職種・職務 3．専門職の類型と要件 4．専門職の職業倫理 5．専門職の階層 6．情報を扱う専門職 7．量的情報（職）・質的情報（職） 8．働く意味を問う：職業観と勤労観 9．①内的報酬と外的報酬 10． ②組織帰属と職業帰属 11． ③出世と社会移動 12．就業形態の多様化 13 ．労働市場の多層化 14 ．労働時間のフレキシビリティ 15．職業の性別隔離：今も存在する男の職業・女の職業
評価方法	授業中のミニテストおよび定期試験
教科書
参考書
メッセージ

専門職論

年度	2006
科目名	専門職論
教員名	岩本　純
授業概要	産業構造の高度化、グローバリゼーション、技術革新の進化等を背景として、職業の専門化＝専門職化が進展している。医師や法律家等の伝統的専門職から情報処理技術者や社会福祉士等の新しい専門職まで、専門的・技術的職業従事者の社会的需要が高まり、それに呼応して増大化している。それはまた、働くこと（職業・職種）が、多くの人々にとって生計の維持でしかなくなっている今日、専門職は、自己実現や役割の達成への近道である。また、一般企業でも、「専門職制度」を本来のあるべき形に転換しようとする動きも見られる。情報を扱う専門職を中心に、職業意識や働き方まで含めて考える。
授業計画	1．情報化社会の進展と職業 2．仕事の区分：職業・職種・職務 3．専門職の類型と要件 4．専門職の職業倫理 5．専門職の階層 6．情報を扱う専門職 7．量的情報（職）・質的情報（職） 8．働く意味を問う：職業観と勤労観 9．①内的報酬と外的報酬 10． ②組織帰属と職業帰属 11． ③出世と社会移動 12．就業形態の多様化 13 ．労働市場の多層化 14 ．労働時間のフレキシビリティ 15．職業の性別隔離：今も存在する男の職業・女の職業
評価方法	授業中のミニテストおよび定期試験
教科書
参考書
メッセージ

専門職論

年度	2006
科目名	専門職論
教員名	岩本　純
授業概要	産業構造の高度化、グローバリゼーション、技術革新の進化等を背景として、職業の専門化＝専門職化が進展している。医師や法律家等の伝統的専門職から情報処理技術者や社会福祉士等の新しい専門職まで、専門的・技術的職業従事者の社会的需要が高まり、それに呼応して増大化している。それはまた、働くこと（職業・職種）が、多くの人々にとって生計の維持でしかなくなっている今日、専門職は、自己実現や役割の達成への近道である。また、一般企業でも、「専門職制度」を本来のあるべき形に転換しようとする動きも見られる。情報を扱う専門職を中心に、職業意識や働き方まで含めて考える。
授業計画	1．情報化社会の進展と職業 2．仕事の区分：職業・職種・職務 3．専門職の類型と要件 4．専門職の職業倫理 5．専門職の階層 6．情報を扱う専門職 7．量的情報（職）・質的情報（職） 8．働く意味を問う：職業観と勤労観 9．①内的報酬と外的報酬 10． ②組織帰属と職業帰属 11． ③出世と社会移動 12．就業形態の多様化 13 ．労働市場の多層化 14 ．労働時間のフレキシビリティ 15．職業の性別隔離：今も存在する男の職業・女の職業
評価方法	授業中のミニテストおよび定期試験
教科書
参考書
メッセージ