国際化と情報技術B

年度	2004
科目名	国際化と情報技術B
教員名	若林　一平
授業概要	考えることで人間は成長していきますが、思いこみや思い上がりが人間の過ちを誘発するものであることも自覚しておかなくてはなりません。尊敬するガルブレイス教授が、人間の弱さや限界を前提としない理論は偽物であると言っていました。そのとおりだとおもいます。「情報化」や「ネットワーク」は、実は地球上の人口の5分の1の人々が享受しているにすぎません。この講義で使用するリフキンのテキストは「ネットワーク」の真実にせまります。日本語訳を使用します。
授業計画	アクセスの時代とは（1）アクセスの時代とは（2）モダンとポストモダンネットワークの現状（1）ネットワークの現状（2）国際化と情報技術B（中間まとめ）市場VS.文化（1）市場VS.文化（2）文化の危機サイバーエコロジー（1）サイバーエコロジー（2）国際化と情報技術B（最終まとめ）
評価方法	評価は中間のレポートおよび最終レポート、計二回のレポートにより実施します。
教科書
参考書
メッセージ	授業に関連したお知らせは次のホームページアドレスまでどうぞ。 URL http://www.bunkyo.ac.jp/~cybercul/

専門ゼミナールⅠ

年度	2004
科目名	専門ゼミナールⅠ
教員名	藤井　美文
授業概要	本ゼミは経済学を中心にしてひろく環境問題の解決の方法を学ぶ。身近な例を挙げれば「ゴミの有料化」によってゴミ量を減らしたり、環境税あるいはエネルギー税を課して汚染物質やエネルギー消費量を減らそうとする方法である。かつては規制と管理を主体にしてきた環境問題も、地球環境問題やゴミ問題など経済的な手段がより有効なテーマが増えてきている。ゼミⅠでは、環境経済学の理論や具体的活用などを学習するとともに、人前で限られた時間でプレゼンテーション能力の修得を目的とする。
授業計画	授業では、下に示すテキストをもとに分担発表者ならびにコメンテーターを決め、一回に2組程度ずつ読み進める。スケジュールは次の通り。第1回ゼミの進め方、分担第2～15回 F.ケアンクロス著「地球環境と成長」の分担臨時（ゼミ合宿）夏休みの終了直前に合宿を行い、ここで2番目のテキストの分担を発表する第16～24回各自の興味あるテーマの発表と各自の卒論テーマ設定の準備。
評価方法	ゼミへの出席、発表内容、その他活動（ここ2年間ゼミ活動の一環として、大学間の環境関連のネットワーク活動などに参加）をもとに評価する。
教科書
参考書
メッセージ	ゼミは、日頃あまり勉強していない諸君が大学で唯一自分で勉強したと実感できる場なのではないかと思う。人のレポートを写したり、一晩で片づけるようなレポートばかりではなく、半年間ほど自分で調べたり、関連論文を読んだり、内外の人と討論したり、論文の構成に悩んだりすることは最高学府に来た学生としては当然経験して良いはずのことではないかと考える。毎年、苦しいながらも最後には満面の笑みを見れるのは教員として至上の喜びである。ゼミⅠはそのための準備だと考えたい。

環境経済学A

年度	2004
科目名	環境経済学A
教員名	藤井　美文
授業概要	環境経済学Aでは、環境問題に対する経済学的思考を学ぶ。ここでの授業の目的は、環境問題がなぜ発生するのかを市場機能との関係において理解するとともに、“ピグー税”と呼ばれる環境にかかる市場面での理想的な解決策を学ぶ。また、地球温暖化問題における排出権売買やボウモル・オーツ税（たとえば炭素税）、ごみの有料化やデポジット・リファンド（びんビールで行われている預かり－払い戻しシステム）などの現実的な政策の経済学的な意味を学ぶ。
授業計画	授業のねらいと授業計画環境問題と経済学市場理論(1) 生産と消費市場理論(2) 最適生産計画市場理論(3) 最適消費計画市場理論(4) 需要と供給の均衡市場理論(5) 市場の失敗市場理論(6) 市場の失敗と政府の役割環境問題と市場ピグー税－理想と現実的対応（環境課徴金）排出権売買とボウモル・オーツ税－ごみ問題リサイクルの経済学－有料化、デポジット・リファンド
評価方法	積み重ねの授業となるので出席回数を重視する
教科書
参考書
メッセージ	経済学的基礎ができていない学生諸君には、本授業は多少取っ付きにくいかもしれないが、多少退屈でも経済学の基礎的知識を学んでから環境経済学の門に入りたい。そのため、授業は積み重ねて進むために、出席を重視する。温暖化問題やごみ問題などで、なぜ近年環境税、ごみ有料化などの政策が望ましいとされるのか、などについて関心のある意欲にあふれた学生の参加を求めたい。

環境情報論B

年度	2004
科目名	環境情報論B
教員名	藤井　美文
授業概要	環境情報論Bは、環境・リスクに関するコミュニケーションの必要性が生じてきた背景をU.ベックの『リスク社会』を参考に論じるとともに、日本における実態と課題を具体的な事例を通じて議論する。事例として、地球温暖化、有害化学物質、BSE（狂牛病）問題、迷惑施設（焼却炉建設や埋立地建設）の立地問題、環境ラベルなどを取り上げる。
授業計画	1. 授業のねらいと授業計画 2. U.ベック『リスク社会』にみるポスト産業社会の構図と意思決定の問題 3～4. 環境問題や迷惑施設建設問題をめぐる意思決定その特異性と問題解決のあり方（『共有地の悲劇』と『エコ・ファシズム』） 5. 民主主義をめぐる二つのコンセプト参加型民主主義か守護型民主主義かダールの『ミニポピュラス』というアイデア 6. リスク・コミュニケーション 7. リスク・コミュニケーションの可能性事例デンマークの『コンセンサス会議』） 8. 生産者と消費者のリスクコミュニケーション 9.～12. リスクコミュニケーションの可能性（学生発表）事例発表(1)-(4)
評価方法	出席回数、試験、授業中の発表などを考慮する。
教科書
参考書
メッセージ	本授業は環境又は人為的リスクに起因した問題の解決をめぐって、いかに参加と公開の仕組みが機能しうるのかを考える実験場にしたい。今現実に起きている事例を探し、その解決可能性を模索する実験への「参加」を期待する。

環境情報論A

年度	2004
科目名	環境情報論A
教員名	藤井　美文
授業概要	環境情報論Aでは、広く、生産や消費、あるいは公的な活動によって生じる人為的なリスクをめぐる社会の管理のありかたを考える。従来政府を中心に管理されてきた人的リスクも、複雑さを増す現代社会においては地球温暖化、BSE（狂牛病）、迷惑施設（焼却炉建設や埋立地建設）の立地問題に見られるように、行政の管理能力を超えたり、科学技術（者）のみでは解決できなかったり、さらには社会構成員の合意形成が主要な問題解決のテーマであったりするケースが増大してきている。本授業では、汚染あるいは危険物質によって、あるいは消費者行動自体によって影響を受ける環境、などの環境情報の存在を理解するとともに、専門的知識を要する環境リスクの管理のあり方を意思決定問題として学ぶ。
授業計画	授業のねらいと授業計画環境問題をめぐる意思決定の歴史環境アセスメント(1) 成立の背景環境アセスメント(2) 仕組みに見る市民参加と情報公開その後の環境管理の仕組みと課題(1) リスクアセスメントとライフサイクル・アセスメントその後の環境管理の仕組みと課題(2) 米国スーパーファンド法やデンマークのコンセンサス会議環境情報(1) 環境情報とコミュニケーションの手段環境情報(2) 環境ラベルとISO14000 環境情報(3) 企業の環境情報と企業の環境戦略環境情報(4) 行政の環境情報と行政課題環境情報(5) 市民、NGOと環境情報環境コミュニケーションと民主主義
評価方法	出席回数、試験、授業中の発表などを考慮する
教科書
参考書
メッセージ	現代の環境問題は従来の行政主導で規制的措置を中心とした政策の有効性を薄め、新たな仕組みを求めている。本授業では、環境問題に対する市民参加と情報公開の新しい仕組みのあり方を考える機会としたい。意欲にあふれた学生の授業への「参加」を期待する。

ゼミナール

年度	2004
科目名	ゼミナール
教員名	宮川　裕之
授業概要	「情報システム」という言葉のイメージは、人によってその捉え方が随分違うものです。コンピュータシステムと同義で使う人もいれば、組織体そのものを情報システムとして捉える見方をする人もいます。情報技術が発達しつつある今日では、コンピュータやネットワークシステムを利用していない情報システムは考えにくいですが、コンピュータシステムそのものを情報システムとして捉えてしまうと、情報を創造し活用する唯一の主体である「人間」の問題がどこかに飛んでいってしまいます。「人間の問題」の中には、社会のしくみ、経営のしくみ、組織活動の意思決定、人間の文化、人間の情報行動などが含まれます。情報技術と人間活動の調和を求めて「情報システム」の設計・開発に関係する問題を扱うのが、このゼミナールのテーマです。
授業計画	基礎的な情報技術のおさらいインターネットの利用：インターネットの主要なサービスである、電子メール、WWW、電子掲示板、ファイル転送などについて、実習を交えながら、その仕組みと概要について理解する。勉強記録は各自のホームページに掲載する。データベース・システム：実際にSQL(データベース操作言語)を使った大規模データベースの検索をとおして、データベースの有効性と仕組みを理解する。ゼミ名簿(データベース化されている)に自分たちのデータを入力する作業をとおして、データベースの作成も経験してみる。情報技術の基礎知識・概念の復習：情報処理技術者試験の2種は、情報システム学科の情報基礎に相当する内容であるため、2種の勉強をとおして、情報技術の基礎知識・概念をおさらいする。専門用語を使って話ができるようにするためである。これまでゼミナールから39名の合格者が出ている。情報システムについて情報システムの多様性を理解するために、専門書を輪読する。章毎に分担者を決め、毎回担当者が自分の担当部分を説明する形式で進める。卒業研究の基礎 1，2も卒業研究を行うための基礎であるが、もう少し具体的な内容、たとえば、テーマ選定、少しボリュームのあるレポートの作成などをとおして、卒業研究の準備を行う。
評価方法	出席とゼミナールへの勉強の姿勢を勘案して総合的に評価する。
教科書	浦、細野、神沼、宮川、「情報システム学へのいざない」、培風館、1998年、2300円
参考書
メッセージ	本ゼミナールを選択するために、特に前提となる科目はありません。プログラミングができないとついていけないと言うこともありません。プログラミングは必要に応じて、あるいは興味のある人はゼミに入ってからさらに勉強すれば、十分に間に合います。むしろ、自ら積極的に問題意識を持って、能動的に勉強する人、卒業研究を履修する人を歓迎します。

Webプログラミング

年度	2004
科目名	Webプログラミング
教員名	宮川　裕之
授業概要	近年、インターネットを利用して、たとえば、Webページから会員の登録、商品の注文ならびに商品などの検索ができるしくみを構築するケースが増えている。これらのWebを利用したデータ入力システムでは、データベースを用いるため、Webページを記述する言語であるhtmlだけでは実現することが難しく、Webページとプログラムを連動させる必要がある。この授業では、一般利用者にWebページからデータを検索させる業務例をとりあげて、データベースの概要、データベース管理システムの役割、データベースの設計、正規化、プログラム設計、プログラミング、単体テストなどの実習をおこなう。なお、プログラミング言語は、近年Webプログラミング言語として広く利用され始めたPHPを用い、データベースとしてはリレーショナルモデルを用いる。
授業計画	課題業務の説明・・・仕事の流れと使用される情報検索のためのデータデータフローの記述実習・・・DFD データベースとリレーショナルモデルデータ構成の記述実習・・・E-R図データベースの構造・・・テーブルの設計情報検索言語SQLを使った操作・・・データベース検索 Webプログラミングで使用する言語の説明・・・PHP 情報検索のための画面（インターフェース）の設計プログラム設計・・・構造化モジュールプログラミング実習（1）プログラミング実習（2）プログラミング実習（3）単体テストの実習（1）単体テストの実習（2）ドキュメンテーション
評価方法	出席と授業中の小クイズの成績を加味しながら、学期末の試験によって評価する。
教科書
参考書
メッセージ	この授業は、講義も含まれるが、実習を中心とした授業展開となる。「データベースI」の内容が理解されていることを前提として授業計画を立てている。

プログラミングⅠ

年度	2004
科目名	プログラミングⅠ
教員名	宮川　裕之
授業概要	コンピュータは、プログラムによってさまざまな働きをする。ワープロ、表計算、銀行の預貯金をするためのシステム、科学技術計算など、コンピュータを利用しておこなわれるさまざまなデータ処理は、コンピュータプログラムによって実現される。コンピュータを利用したシステムを開発する上で、プログラミングは欠くことのできない大切な技術である。この授業では、データの処理手順であるアルゴリズム、データ間の関係をあらわすデータ構造の考え方に言及しながら、プログラミング実習を交えて学習を進めていく。この授業で使用するプログラミング言語はJava言語である。Java言語は、携帯電話やWebブラウザでも利用できる言語であることからもわかるように、広範なコンピュータ環境で使用することのできるプログラミング言語である。このプログラミングⅠは、プログラミングⅡとプログラミング応用の基礎となる内容である。なお、本授業は毎回、講義と実習をセットにした2コマ授業で行われる。
授業計画	ソフトウェアの歴史／コンピュータとの対話の原点／プログラミング言語［講義とソフトウェア操作実習］プログラミングの基礎・・・定数／変数／データ型［講義とソフトウェア操作実習］データの入力と結果の出力［講義と実習］アルゴリズムとは・・・構造化定理（順次、選択、反復）［講義と実習］流れの制御アルゴリズム（1）・・・判断［講義と実習］流れの制御アルゴリズム（2）・・・繰り返し［講義と実習］流れの制御アルゴリズム（3）・・・総合化［講義と実習］簡単なデータ構造・・・配列［講義と実習］配列の応用（1）・・・分類アルゴリズム［講義と実習］配列の応用（2）・・・線形探索法アルゴリズム［講義と実習］配列の応用（3）・・・2分探索法アルゴリズム［講義と実習］メソッドの活用（1）・・・メソッドの作成方法［講義と実習］メソッドの活用（2）・・・実用的なプログラム［講義と実習］クラスの概念とオブジェクト指向プログラミング［講義と実習］アプレットプログラミング［講義と実習］
評価方法	出席を加味しながら、学期末の実技テストによって評価する。実技テストの試験時間は、3～4時間程度を確保し、その時間内で早く課題が完成すればする程、高得点となる。
教科書
参考書
メッセージ	プログラミングは覚えるよりも経験を重ねることで理解できるので、例題を中心とした実習となります。

Webプログラミング

年度	2004
科目名	Webプログラミング
教員名	宮川　裕之
授業概要	近年、インターネットを利用して、たとえば、Webページから会員の登録、商品の注文ならびに商品などの検索ができるしくみを構築するケースが増えている。これらのWebを利用したデータ入力システムでは、データベースを用いるため、Webページを記述する言語であるhtmlだけでは実現することが難しく、Webページとプログラムを連動させる必要がある。この授業では、一般利用者にWebページからデータを検索させる業務例をとりあげて、データベースの概要、データベース管理システムの役割、データベースの設計、正規化、プログラム設計、プログラミング、単体テストなどの実習をおこなう。なお、プログラミング言語は、近年Webプログラミング言語として広く利用され始めたPHPを用い、データベースとしてはリレーショナルモデルを用いる。
授業計画	課題業務の説明・・・仕事の流れと使用される情報検索のためのデータデータフローの記述実習・・・DFD データベースとリレーショナルモデルデータ構成の記述実習・・・E-R図データベースの構造・・・テーブルの設計情報検索言語SQLを使った操作・・・データベース検索 Webプログラミングで使用する言語の説明・・・PHP 情報検索のための画面（インターフェース）の設計プログラム設計・・・構造化モジュールプログラミング実習（1）プログラミング実習（2）プログラミング実習（3）単体テストの実習（1）単体テストの実習（2）ドキュメンテーション
評価方法	出席と授業中の小クイズの成績を加味しながら、学期末の試験によって評価する。
教科書
参考書
メッセージ	この授業は、講義も含まれるが、実習を中心とした授業展開となる。「データベースI」の内容が理解されていることを前提として授業計画を立てている。

専門ゼミナールⅠ

年度	2004
科目名	専門ゼミナールⅠ
教員名	中村恭一
授業概要	「国際紛争と個人」人間社会ではその社会の大小を問わず、紛争から自由になることは出来ない。紛争にはさまざまな原因があり、その原因の解明を誤ると、紛争の解決も得られなくなる。同時にこれまで多くの紛争解決の理念が編み出されてきたが、それが必ずしも紛争解決には役立っていない。国際社会でのさまざまな紛争の具体的ケースを取り上げ、その原因、解決に向けてとられた国際的努力、その効果、失敗の原因などを多角的に検討する。それにより今後も続発するに違いない紛争に取り組む姿勢と個人のかかわり方を考える。
授業計画	ゼミ参加者は自ら選んだ現代の紛争のケースについて、原因と解決のために取られた国際的行動について調べ、成功または不成功の原因を自ら分析することにより、紛争が国際的であるかいなかにかかわらず、問題を分析しかつ対処する訓練を積む。
評価方法	日常的な研究活動への参加度と1年間のまとめのレポート
教科書
参考書
メッセージ	国際社会との交流ならびに国際社会での活動において英語力は不可欠。何はともあれ、英語での情報収集(知識の吸収)、英語によるコミュニケーション能力をつける機会を持てることが国際学部学生の最大の特権と考えて、英語力の習得に励んでほしい。注意：正当な理由なく第1回目の授業を欠席した者は、受講登録を取り消したものとみなします。やむなく欠席した場合は、直ちに理由書(診断書等）を提出してください。