ゼミナール　II

年度	2009
科目名	ゼミナール　II
教員名	新井　立夫
授業概要	本ゼミナールは、キャリア教育（進路指導含む）及びキャリアカウンセリングの必要性を認識し、教職に就くことを目標とする者や卒業後に教育関係等の職業に従事したい者、あるいは、将来「キャリア・デベロップメント・アドバイザー」（厚生労働省が民間資格）取得を目指す学生に履修してほしい。学習は、キャリア教育の意義、必要性を理解することから始まり、キャリアカウンセリングの理論や演習を通し、キャリアアドバイザーなど「他人のキャリアを支援する」専門職に就ける人材育成とともに、「自分のキャリアを見つめなおしたい」という目的などを体験的に学び、キャリアビジョンを描き、意図的に行動し、実践することがテーマである。下記の授業計画は講義時数を表していない。大まかな授業計画と理解してもらいたい。また、必要に応じて研究発表会、ゼミ合宿、自主的な勉強会を実施するものとする。【到達目標】①授業中に明示する重要なポイントを概ね理解できる。②キャリア教育・進路指導の実態とその課題を理解できる。③キャリアカウンセリングの必要性を認識し、職業をめぐる諸問題を多面的に学習し、進路指導・キャリア教育の推進のなかで実践できる。
授業計画	キャリア情報(キャリア情報とは、米国におけるキャリア情報) キャリア情報(日本におけるキャリア情報) キャリアに関する意志決定プロセス(8つの意志決定スタイル、プランイングプロセス) 集団を対象としたプログラム開発(プログラム開発プロセス、プログラム実施モデル) 労働に関する情報・知識(労務管理、労働法規、労働経済) キャリアセンター(目的・内容・場所・物理的レイアウト・スタッフ) 求職活動スキル(応募書類の重要性と作成方法、セルフマーケティングの手法と実践) 求職活動スキル(生活習慣と行動計画の作り方、面接準備と実践トレーニング) 就職先企業の研究(経営風土・心構え・チェックリスト) ファイナンシャル・プランニング(ライフプラン、年代別ライフプラン・ライフイベント表の作成、キャッシュフロー表の作成・分析・解決策の検討) キャリアカウンセリングの基本技法演習I キャリアカウンセリングの基本技法演習II キャリアカウンセリングの基本技法演習III
評価方法	将来、教職及び教育関係等の職業に従事することを希望する受講生を前提とした、評価基準とする。研究成果（レポート等）50%・発表内容20%（受講態度・議論への参加を含む）・出席状況30%を基準とし総合的に判断する。ただし、成績評価の基準は次のとおり。AA（100点～90点）、A（89点～80点）、B（79点～70点）、C（69点～60点）、D（59点以下）とし、合格は、AA、A、B、Cとする。
教科書
参考書
メッセージ	本ゼミナールは、将来の教育者を目指す学生、キャリア教育・キャリアカウンセリングに興味を持ち教育関係の職業を志す学生を対象とし、研究を行うゼミである。

教育原理

年度	2009
科目名	教育原理
教員名	平澤　茂
授業概要	現代においては、共通の価値観や道徳的基準に混乱が生じており、教育する側のアイデンティテイーが崩壊し、児童生徒は目標を失い、学校や学級への帰属意識がもてないままに不統一な衝動的行動や無統制・無方向な意識や行動、さらには人間としての分裂や脱道徳的な行動等の現象がごく普通にどこの学校にも見られるようになってきています。そうした現象は必ずしも学校にのみ起因するものではないが、ややもすると学校が社会のそうした風潮や文化に迎合し、現象の先鋭化を加速させていることも考えられます。本講義ではこうした状況の中で生徒と真っ正面から対峙できる情熱を持つ教師、確固たる教育的知見を有する教師を育成するための基礎基本的学習を行います。
授業計画	(1)荒れる学校の現状【生徒の荒れ/職員室の荒れ】 (2)教育の目的【教育における目的の意義】 (3)人間の成長【素質と環境・アマラとカマラ】 (4)文化の伝達機能【教育による社会的同一化～能動的学習】 (5)ルソーの教育論【放任は自由主義教育の天敵】 (6)ペスタロッチの教育論【子弟における道徳的関係】 (7)日本の教育【目的・教育課程の変遷・教育勅語～教育基本法】 (8)欧米の教育【目的・教育課程の変遷・実践その成功と失敗】 (9)教育の方法I 【教授と学習の一般原理】 (10)教育の方法II 【教育方法の歴史的変遷】 (11)教育の哲学【教師の人間観～生徒理解・問題行動に対する態度】 (12)教育制度と教育行政【学校制度の変遷と教育委員会の業務】 (13)教師論【教師は世間知らず、世間ずれが良いか】 (14)家庭教育の位置【教育の原点－－家庭】 (15)学校のアカウタビリティー【説明責任・結果責任】
評価方法	(1)筆記試験(2)筆記成績に加えて出席率と受講態度で総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	本講義は、教職を志望する学生や教職免許を取得したい等の様々な思いでこれを受講する学生が多いと思います。職業選択の必須として教育原理を位置づけることもできますが、将来は親として子育てに関わることを念頭にこれを位置づけることもできます。教育の基本原理原則についてできるだけ現代社会、学校が抱えている課題と関連させながら展開していきます。社会全体が学校に対する応援を手控える風潮にあって教育の本質について再考する機会を提供するので大いに議論してほしい。

スポーツB　（月2）

年度	2009
科目名	スポーツB　（月2）
教員名	小林　勝法
授業概要	中国に古来から伝わる気功は、医療体操として、あるいは武術や宗教的修行法として行われてきた。太極拳は気の発現を重視するゆったりとした動きの中国武術である。簡単な気功と二十四式太極拳を学ぶことで、健康の維持・増進と潜在能力を開花することに挑戦しよう。授業の目的は次の通り。（1）気功の練習を通して、自分の身体観と健康観を再検討する。（2）太極拳にみられる身体の運用法の合理性を理解し体得する。（3）身体運動文化の価値と継承・発展に対する理解を得る。
授業計画	1．気を感じる 2．無心になる：虚霊頂勁 3．基本的な気功：気の流れとからだの動き、内外相合 4．二十四式太極拳：虚実分明、沈肩墜肘、用意不用力、相連不断、上下相随 5．気を練る 6．太極拳の思想と歴史 7．天地の気との交流 8．表演会
評価方法	上記の目標の達成度に応じて、大学が定める評価基準(AA～D)にしたがって評価する。なお、配点と欠席・遅刻の減点は以下の通り。（1）技術(中間及び最終日の表演など)・・・・・30％（2）知識(授業記録、期末レポートなど)・・・・30％（3）態度(平常点のほか期末レポートなど)・・・40％欠席・遅刻の減点は、欠席：-5、-10、-20、不可。遅刻：-3、-6、-12、-24、不可。
教科書
参考書
メッセージ	この授業は、たくさん動いてエネルギーを発散したい人にはあまり向いていない。じっとしていることが苦痛な人には退屈かもしれない。初回の授業から実技をするので、体操着に更衣して体育館の指定場所に集合すること。なお、授業は3学部合同で行い、男女共修で実施する。

キャリア研究B

年度	2009
科目名	キャリア研究B
教員名	新井　立夫
授業概要	キャリア（Career）とは、「車道」というラテン語に由来し、競馬場や競技場におけるコースやトラック（行路・足跡）を意味する。日本では、「経歴」・「職歴」・「キャリア・ノンキャリア組」という使われ方をしている。本講義では、キャリアを「個々人が生涯にわたって遂行する様々な立場や役割の連鎖及びその過程における自己と働くこととの関係付けや価値付けの累積」として定義づける。今日、産業・経済の構造的変化や雇用の多様化・流動化等を背景として、将来への不透明さが増幅し、学生の進路環境は大きく変化している。このような状況の中で、大学生が将来のキャリアビジョンに基づく自己啓発を行うためには、まずさまざまな業界、仕事や職種についての知識を持ち、必要とされる能力は何かを理解することが必要である。その上で、自分の望む仕事を明らかにし、必要とされる能力の育成を大学生活の中で可能にすることが重要である。【到達目標】①ゲストスピーカーによる社会が求める人材像を理解できる。②労働・仕事の意味の調査研究し、理解できる。③自分の望む仕事とその仕事を行うために必要な職業能力を明らかにすることで自己啓発の学習法を学び、実施できる。④自己の望ましいキャリア観を確立できる。
授業計画	オリエンテーション授業の目的、すすめ方など説明、確認キャリア（Career）とは何か。受講生のニーズ調査実施。自己理解・分析自己啓発の学習法。自分の価値観を知る。キャリアデザイン理論の概要。社会が求める人材像 I （諸般の事情により変更することもある）主要業界のゲストスピーカー (経営者、企業実務家、人事担当者)による講話。「業界の現状と課題」「望まれる人材像」などに関する講話を通して、社会が求める人材像を知る。社会が求める人材像 II （諸般の事情により変更することもある）主要業界のゲストスピーカー (経営者、企業実務家、人事担当者)による講話。「業界の現状と課題」「望まれる人材像」などに関する講話を通して、社会が求める人材像を知る。社会が求める人材像 III （諸般の事情により変更することもある）主要業界のゲストスピーカー (経営者、企業実務家、人事担当者)による講話。「業界の現状と課題」「望まれる人材像」などに関する講話を通して、社会が求める人材像を知る。社会が求める人材像 IV （諸般の事情により変更することもある）主要業界のゲストスピーカー (経営者、企業実務家、人事担当者)による講話。「業界の現状と課題」「望まれる人材像」などに関する講話を通して、社会が求める人材像を知る。社会が求める人材像 V （諸般の事情により変更することもある）主要業界のゲストスピーカー (経営者、企業実務家、人事担当者)による講話。「業界の現状と課題」「望まれる人材像」などに関する講話を通して、社会が求める人材像を知る。社会が求める人材像 VI（諸般の事情により変更することもある）主要業界のゲストスピーカー (経営者、企業実務家、人事担当者)による講話。「業界の現状と課題」「望まれる人材像」などに関する講話を通して、社会が求める人材像を知る。社会が求める人材像まとめ第1回グループ討論と発表、コメント会が求める人材像まとめ第2回グループ討論と発表、コメント社人生・学習・労働・仕事の意味の理解キャリア教育の推進。学ぶこと・働くこと・生きることの接続とは。自己啓発アクションプランの作成 I （自分自身のキャリアデザイン）自己啓発アクションプランの作成 II （自分自身のキャリアデザイン）
評価方法	キャリア研究B履修の留意点：授業の時間のみならず、社会が求める人材像の調査研究を行う事前学習を必修事項とする。そのうえで、グループ討論への参画、自己啓発アクションプランを作成する。評価方法：キャリアデザインに携わるという観点で、毎回の出席を基本とし、出席点（学習への取り組む意欲・関心・態度）を30％、授業中の演習活動（グループワーク・発表等を含めた）（創造力・実践力・表現力）20％、課題（レポート等）提出（知識力・理解力・課題解決力）を50％の割合で総合的に評価する。ただし、成績評価の基準は次のとおり。AA（100点～90点）、A（89点～80点）、B（79点～70点）、C（69点～60点）、D（59点以下）とし、合格は、AA、A、B、Cとする。
教科書
参考書
メッセージ	終身雇用制度が崩壊しつつある状況下の雇用環境は、契約社員・派遣社員等をはじめ様々な働き方が選択できる時代となった。職場の在り方についても、営利・非営利団体を含め様々な組織体が存在している。取り巻く状況を踏まえ、社会環境を学ぶと共に、生涯における自己のキャリアを考えることで、今後のキャリア形成をより有意義なものとしてもらいたい。また、講義に加え、指示したワークブックを用いて演習を行うので、「自分のキャリアを自分で考えるためのワークブック」は講義開始までに、必ず購入のこと。

アルゴリズムとデータ構造(E)

年度	2009
科目名	アルゴリズムとデータ構造(E)
教員名	関　哲朗
授業概要	ソフトウエアには良いソフトウエアと悪いソフトウエアがあります.現在では，コンピュータ・ハードウエアの性能が向上し，高速なCPU，大容量の記憶装置が出現し，良いソフトウエアの条件は以前とはずいぶん変わってきました.一方で，プログラムを美しく書くためのアルゴリズムの必要性は，以前から全く変わっていません.本講義では，コンピュータの基本的な演算の考え方から，プログラミングの基礎となる計算手順やデータの扱いについて学習を進めていきます.
授業計画	ガイダンスこの講義の計画と概要をお話しします. ※以下の計画は，進捗によって前週の内容に触れたり，変更になることがあります. 構造化定理と構造化プログラミングこの講義はプログラミングの授業ではありません．一方で，アルゴリズムを何らかの方法で実現し，その動作を確認することは大切なことです．本講義では，「順次」，「反復」，「分岐」といった，基本的な仕組みによってアルゴリズムをシンプルに表現することの基本として構造化の概念を学び，その実現手段としてExcel VBAの必要最小限の機能を学びます．構造化プログラミングの演習その1 Excel VBAを用いて基本的なアルゴリズムを記述する練習をします． 2回の演習で，数当てゲームを作ってみましょう．構造化プログラミングの演習その2 第3回の続きです． n進数の考え方 10進数以外のn進数の考え方と，相互の変換の仕方を学びます．あわせて，2進数がコンピュータで採用されている意味を考えましょう．剰余の計算と演習剰余（商が整数となる割り算の余り）の求め方を知り，10進数とn進数を相互に変換するアルゴリズムを記述してみましょう．数式の表現方法とスタック電卓やコンピュータで用いられる数式の表現方法である逆ポーランド記法を学びます．また，あわせてスタックの考え方について概説します．文字列の操作と演習文字列の簡単な操作方法を学び，逆ポーランド記法への変換アルゴリズムを記述してみましょう．並べ替えの方法（ソート）と演習その1 バブルソートなどの基本的な並べ替えの方法を学びます．並べ替えの方法（ソート）と演習その2 第9回の続きです．再帰の考え方と演習その1 関数を導入し再帰の考え方を学びます．再帰の考え方と演習その2 第11回の続きです．総合演習1 総合演習2 この講義のまとめ
評価方法	出席や演習の状況と期末試験の成績を総合的に評価します.
教科書
参考書
メッセージ	本講義の内容はとてもオーソドックスなものです.ソフトウエアを勉強したと言う人であれば，誰でもが取り組んだことのある内容ではないかと思います.プログラミングやデータベースなど，計算やデータ操作に関連のある科目を履修していたほうが，具体的なイメージがわきやすいのではないかと思いますが，事前知識が無くても大丈夫ではないかと思います.

時事英語B

年度	2009
科目名	時事英語B
教員名	佐藤正和
授業概要	「時事英語A」の延長です。扱う章の分量、単語、表現法などが時事英語Aより増え、また多少難しくなります。日々の新聞、雑誌、テレビなどで報道されるニュースを英語で読み、内容を理解して抵抗なく時事英文を読む力を高める講座です。TOEICや英検テストなどに出題される基礎的な語彙、生活用語などの実用英語を学ぶことができます。新聞英語は他の英語と変わりありません。見出しや本文のルールがあり、それを知らないと難しく感じるのです。たくさんの実用英文を新聞その他のメディアの記事を読みながら速読速解のコツを習得します。
授業計画	講義読み方の基本の復習速読のためのコツ見出しの文法実習各分野の記事を読む。単語帳を作成する。課題をこなす。英文の基本は「Who何(誰)が、didどうしたWhat」を理解すること、そして全体の意味を把握できること。授業ではできるだけ受講生がたくさんの分野別ニュース英文を読み、解説をします(平常点)。テキスト以外に随時英文プリント資料を配布。また小テストを実施して個々のレベルを確認します。 ※学期授業予定回数と必ずしも一致するものではありません。
評価方法	毎回の出席を基本とし、授業での活動を含めた出席点を30％、小テスト（2回）と単語帳の作成を70％の割合で評価する。成績評価は以下の通り。AA)形式に不備がなく特に優れている。A)形式不備がなく出題意図に応じている。B)形式は満たしているがやや力不足である。C)形式・内容とも難点がある。D)課題がこなせていない。
教科書
参考書
メッセージ	実際の生活の場で利用できる英語を身につける近道は、できるだけたくさんの時事英文を読むこと。毎日の積み重ねが肝心。そのためにも授業を大いに活用して効率よく実用的な英語を身につけて欲しい。予習復習を忘れずに。

ゼミナール　III

年度	2009
科目名	ゼミナール　III
教員名	村井　睦
授業概要	4年生の前半となるこの授業では、それぞれが次のステップをふむために専門性を持った制作活動を行っていく。まずは、自分がどのような方向に進んでいくのかを決め、その方向に沿う制作物を研究しながら制作する。
授業計画	オリエンテーション・・(授業の概要、ヒアリング) 課題A・・・・・・・・(映像 or Web制作) 制作・・・・・・・・・(企画、コンテ) 制作・・・・・・・・・(企画、コンテ) 制作・・・・・・・・・(企画、コンテ) 制作・・・・・・・・・(撮影 or デザイン) 制作・・・・・・・・・(撮影 or デザイン) 制作・・・・・・・・・(撮影 or デザイン) 制作・・・・・・・・・(撮影 or デザイン) 制作・・・・・・・・・(編集 or コーディング) 制作・・・・・・・・・(編集 or コーディング) 制作・・・・・・・・・(編集 or コーディング) 制作・・・・・・・・・(編集 or コーディング) 講評会・・・・・・・・(プレゼンテーション)
評価方法	課題制作と出席等の平常点を総合的に判断する。具体的には課題：80%、出席：20%を基準とします。
教科書
参考書
メッセージ	就職活動と重なるこの時期は、コツコツと制作に取り組める能力が必要とされます。

EIC101（TH6）

年度	2009
科目名	EIC101（TH6）
教員名	塩沢　泰子
授業概要	This is a basic elementary English class focusing on LISTENING and SPEAKING/WRITING skills. Every week we introduce and practice everyday conversation: meeting others and talking about our lives as university students. In addition to daily topics， we will discuss current issues based on reading assignments. At end of every lesson， students learn how to express themselves in writing as well.
授業計画	Week 1 Are you happy? Are you rich? Week 2 What are you going to do this evening? Week 3 What are you going to do during the Golden Week holidays? Week 4 How was your Golden Week holiday? Week 5 Do you like movies? Do you like movies? Week 6 Did you watch TV last night? Week 7 Do you like ramen noodles? Week 8 Did you use the Internet yesterday? Week 9 Have you ever been to Hakone? Week 10 Have you ever visited a temple in Kyoto? Week 11 Do you know Mos Burger? Week 12 Do you want to go to the Hiratsuka Star Festival this year? Week 13 Are you looking forward to summer vacation?
評価方法	授業時に詳しく指示しますが、授業参加度(約40%)、課題(コメント、プレゼンテーションを含む。約30%)、テスト(約30%)で総合評価します。
教科書
参考書
メッセージ	リスニング、スピーキングが中心の授業ですが、内容のある話をするには読むこと、書くことが必須。毎週英語の本や新聞を読んで、それについて話せるよう準備して授業に臨みましょう。歌、朗読、ドラマなども取り入れて楽しく、かつ緊張感のある授業にしたいと思います。

映像コンテンツ制作

年度	2009
科目名	映像コンテンツ制作
教員名	川合康央
授業概要	映像という表現は，時代における技術に応じた様々な表現手法を伴い，今日に至るまで発展してきた．また，何を表現するかといった目的に応じ，これら表現手法は使い分けられてきた．本講義では，前半にストップモーションアニメーションについて，事例研究・作品制作を行い，アニメーションの基礎を学ぶこととする．後半は，テーマに応じてグループ分けを行い，各テーマに応じた映像表現手法を用いて，伝えたい情報を映像という形で表現する．
授業計画	1:オリエンテーション～授業概要 2:ストップモーションアニメーション(1)～animeとanimation/表現手法と先行事例研究 3:ストップモーションアニメーション(2)～企画・撮影編集計画 4:ストップモーションアニメーション(3)～撮影 5:ストップモーションアニメーション(4)～撮影 6:ストップモーションアニメーション(5)～編集 7:ストップモーションアニメーション(6)～編集 8:ストップモーションアニメーション(7)～講評 9:映像コンテンツ(1)～グループ再構築・企画 10:映像コンテンツ(2)～企画・撮影編集計画 11:映像コンテンツ(3)～撮影・編集 12:映像コンテンツ(4)～撮影・編集 13:映像コンテンツ(5)～撮影・編集 14:映像コンテンツ(6)～講評
評価方法	作品講評会の相互評価・グループ内の貢献度・出席率を乗じたものを各人の評価とする．AA：90点以上，A：80点以上，B：70点以上，C：60点以上，D：これらに満たないもの．
教科書
参考書
メッセージ	映像系の業種へ就職を目指す受講生のために有用なレベルの演習をグループワークで行うことから，課題については授業時間外の制作時間が十分確保できることが必要である．また，優秀作品については，コンテストへの応募・イベントへの参加を行うこととする．

情報表現・バーチャル映像　IIB

年度	2009
科目名	情報表現・バーチャル映像　IIB
教員名	村井　睦
授業概要	バーチャル映像IIAで習得した技術を生かし、CM制作をおこなう。15秒という短い時間の中に様々なメッセージを凝縮するTVCMは映像の中でもっとも費用がかかる。理由は1本のTVCMが企業の将来を左右しかねないほどの影響力を持つため、徹底的に品質を重視した制作を行なうからである。それを踏まえて、質の高いCM制作のプロセスを学んでいく。
授業計画	オリエンテーション・・(授業の概要) 企画の構築・・・・・・(企画書・コンテ) 撮影・・・・・・・・・(ロケにて) 撮影・・・・・・・・・(ロケにて) 編集・・・・・・・・・(ノンリニア編集ソフトにて) 編集・・・・・・・・・(ノンリニア編集ソフトにて) 中間講評会・・・・・・（プレゼンテーション）企画の再構築・・・・・(企画書・コンテ) 撮影・・・・・・・・・(ロケにて) 撮影・・・・・・・・・(ロケにて) 編集・・・・・・・・・(ノンリニア編集ソフトにて) 編集・・・・・・・・・(ノンリニア編集ソフトにて) 編集・・・・・・・・・(ノンリニア編集ソフトにて) 講評会・・・・・・・・(プレゼンテーション)
評価方法	課題制作と出席等の平常点を総合的に判断する。具体的には課題(コンテ・映像作品)：60%、授業への貢献度：20%、出席：20%を基準とします。
教科書
参考書
メッセージ	「情報表現・バーチャル映像IIA」を履修している事が望ましい。