EIC104（IU5）

年度	2009
科目名	EIC104（IU5）
教員名	J．マーティン
授業概要	English for International Communication， EIC 104， is an advanced elementary English class focusing on LISTENING and SPEAKING/WRITING skills. Communication strategies to develop their own conversations will be introduced so that students can make short speeches on current issues and topics of personal interest.
授業計画	During the term， we’ll use a popular English conversation textbook that has proven very useful in helping students in Japan develop their English skills.
評価方法	Students will be evaluated based on preparation and participation， including attendance， being on time， and general attitude in class， as well as effort put into homework， class assignments， and class activities. As stated in Bunkyo University’s policies， it will NOT be possible for students to pass this course if they are absent from more than 1/3 of the classes.
教科書
参考書
メッセージ	You CAN build on the skills you￥’ve already learned to effectively communicate in English. Come to this class expecting to work hard and to gain confidence in using English. I look forward to having you in class and working with you.

プロジェクト演習　III

年度	2009
科目名	プロジェクト演習　III
教員名	柴山　秀雄
授業概要	プロジェクト演習( I 、 II 、 III )は第2セメスターから第6セメスターに配置されている必修科目です。プロジェクト演習は教室での通常の講義型授業とは学習方法が異なり、学生の主体的・能動的な授業への参加姿勢が求められます。プロジェクト演習( I 、 II 、 III )では、「ものづくり」の計画立案と計画通りに進めていくための様々な工夫・手法、実際の「ものづくり」と専門知識・技術との関係理解、共同作業におけるコミュニケーションの役割や技法、協調作業における情報共有と手段などの大切さを、グループ協調作業による「ものづくり」をとおして気づくこと、プロジェクトを進める上での基本的な手法やスキルを身に着けることを狙いとしています。このプロジェクト演習 III では、プロジェクト演習の総仕上げとして、学生発案・企業発案・教員発案のテーマについてプロジェクトチームを編成し、プロジェクト計画の立案、成果物作成、プロジェクトで発生する問題解決をプロジェクトの実践を通じて学習します。
授業計画	第1回オリエンテーション授業のねらいプロジェクトの進め方の説明第2回プロジェクト計画の立案プロジェクト計画書作成進捗報告第3回プロジェクト計画の立案プロジェクト計画書作成進捗報告第4回要求定義プロジェクト要求の洗い出し要求定義書の作成進捗報告第5回要求定義プロジェクト要求の洗い出し要求定義書の作成進捗報告第6回要求定義プロジェクト要求の洗い出し要求定義書の作成プロジェクト計画の見直し進捗報告第7回中間発表準備進捗報告第8回中間発表各プロジェクトの目標、成功基準、成果物、プロジェクト計画、現状の課題と解決案について報告第9回～第13回プロジェクト計画に沿ったプロジェクトの実施進捗報告第14回プロジェクト成果のまとめ（中間）目標達成度の確認、現状の課題と解決案について報告、プロジェクト計画の再考春学期貢献度表作成第15回～第24回プロジェクト計画に沿ったプロジェクトの実施進捗報告第25回～第26回プロジェクト成果発表会準備第27回プロジェクト成果発表会プロジェクト成果の発表他チーム成果の評価第28回プロジェクト成果のまとめ成果の文書化秋学期貢献度表作成
評価方法	共同作業におけるコミュニケーション、チームワークとリーダーシップ、役割分担と協調、情報共有などの大切さに気づくことを学習の達成目標とし、以下を総合的に評価します。・グループ発表会の評価・具体的な評価基準とレベルに基づくグループメンバー個人毎の貢献度・各チーム作業報告書の内容成績評価は次の通り。(AA)達成目標をほぼ90%以上満たしている。(A)達成目標をほぼ80%以上満たしている。(B)達成目標をほぼ70%以上満たしている。(C)達成目標をほぼ60%以上満たしている。(D)達成目標に対し、60%未満の達成度である。
教科書
参考書
メッセージ	この授業での学習目標は、教員から知識や技術を教えてもらう受身の姿勢で得られるものではなく、創造的な「ものづくり」共同作業の体験を通して「創造的協調作業のつぼ」を会得していくことです。これにより、情報システム学科が提供している様々な専門科目への知的興味が沸いてくること、理論と実践を結びつけることの大切さが理解できることを期待しています

専門ゼミナール　II

年度	2009
科目名	専門ゼミナール　II
教員名	斉藤　功高
授業概要	現代社会はかってないほどのスピードであらゆる面に相互依存が深まっている。国家や国際機構の関係のみならず、個人の活動もグローバル化の影響を受けている。まるで巨大な津波のように世界がグローバル化の波に襲われている。時代は変わったのである。当ゼミでは、このような変化の激しい国際関係を法的アプローチによって解明できる能力を養成することを目的としている。そのために、ゼミ II では、ゼミ I の成果をふまえ、各自の設定したテーマごとにプレゼンテーションを行い、それについてディベートをする。そのため必要に応じてフィールド調査をしてもらう。そして、最後にレポートを作成する。ゼミ II の獲得目標は各自のテーマによる研究を通して国際社会の事象に対する法的アプローチの方法を身につけることにある。
授業計画	ゼミの進め方のガイダンス（レポート、レジュメの書き方を含む）国際社会の事象を法的にアプローチするー事例研究ー各自のテーマによるプレゼンテーションとディベート各自のテーマによるレポート作成
評価方法	出席状況、プレゼンテーションの内容、ディスカッション能力、研究に対する積極性、レポート内容等を総合的に判断して評価する。
教科書
参考書
メッセージ	ゼミは大学が本来目標としているもの、すなわち、少人数で自らの問題意識に基づいて研究し、発表する場である。そこでお互いに意見を戦わせることによって自己啓発が可能になる。その自発的能動性を養うために、積極的にゼミに関わって欲しいと希望する。

EIC　III（B）

年度	2009
科目名	EIC　III（B）
教員名	R・タファナー
授業概要	In this English course， we will be using Nobelity for the EFL Classroom handouts and Nobelity video. These materials will feature interviews with Nobel laureates discussing current world issues. The language focus will be on developing and expanding your reading skills and strategies through extensive practice. In order to accomplish these objectives， a 4-skills (listening， speaking， reading， and writing) approach will be utilized. Homework assignments will support the content you learned in class and aid your performance in future classes.
授業計画	Week 1 Introduction Homework:Research Summary #1 Week 2 In-class exercises:Reading， Writing & Discussion Week 3 Homework:Research Summary #2 Week 4 In-class exercises:Reading， Writing & Discussion Week 5 Homework:Research Summary #3 Week 6 In-class exercises:Reading， Writing & Discussion Week 7 Consolidation 1 In-class exercises:Vocabulary and Summary Quiz 1 Week 8 Homework:Research Summary #4 Week 9 In-class exercises:Reading， Writing & Discussion Week 10 Homework:Research Summary #5 Week 11 In-class exercises:Reading， Writing & Discussion Week 12 Homework:Research Summary #6 Week 13 In-class exercises:Reading， Writing & Presentation 2 Week 14 Consolidation 2 In-class exercises:Vocabulary and Summary Quiz 2 Week 15 Final Presentations
評価方法	In-class exercises:20%；Homework:20%；Classroom Participation:20%；Quizzes and Tests:40%
教科書
参考書
メッセージ	1. Please turn your cellular phone off and keep it off your desk during class. 2. You must be present on the day of any quiz or test as there will be no opportunity for a retest. 3. If you miss a class you should obtain any handouts given during class from a classmate and complete any assigned homework prior to the next class.

メディアと教育

年度	2009
科目名	メディアと教育
教員名	田島　知之
授業概要	現代の社会には多様なメディアが存在し、そこからの情報が私たちのものの考え方、ひいては社会のありかたまでも左右するようになっています。このような「メディア社会」で主体的に生きていくためには、メディアと批判的・創造的にかかわっていく力「メディア・リテラシー」が不可欠となります。授業では、このメディア・リテラシーの基本的枠組みについて、講義および小グループでのワークショップを通して体系的・実践的に学ぶことをめざします。
授業計画	オリエンテーションメディア・リテラシーとは何か？私のメディア史、私たちのメディア史メディアは構成されているメディアが構成する「現実」テレビCMで学ぶ映像言語イメージと価値観の販売広告がつくりだす文化子どものメディア環境を考えるコミュニケーションをつくりだすまとめタイムリーなメディアイベント発生等により、若干の予定変更をする場合があります。
評価方法	授業中に課すメディアログ（メディア分析レポート）を2回以上提出。出席点（授業への出席、グループ活動、発表等への参加の度合いによる）50％、課題点（メディアログの内容による）50％の割合で評価します。
教科書
参考書
メッセージ	この授業では受講者自身が実際のメディアを分析し、ディスカッション、発表等のグループ活動をおこないます。そのため、能動的な参加が必須となります。

ゼミナール　III

年度	2009
科目名	ゼミナール　III
教員名	松本　浩之
授業概要	教育研究を共通の課題として各自の問題意識に沿いながら、教育方法学、教育社会学、教育心理学、教育課程、教育法規など各分野をそれぞれ深めていく。前半は教育学の各分野の代表的な論文を輪読という形で読み解く。後半は各自で研究テーマを設定し、考えを深め、自分なりの考えの深まりを仲間に広めたり議論したりする。
授業計画	教育の今日的な課題に関する論文の輪読 IT時代における「いじめ」問題不登校の何が問題なのか少年非行、少年犯罪の実態教師と生徒の関係と学校秩序教師の協働を考える学力低下論の本質を探る課題研究各自の課題の設定関係論文の調査課題設定の発表と討論課題の修正研究計画の完成
評価方法	出席を重視する。今日学校教育の現場が抱える課題をどれだけ自分自身の問題と意識し、解決の手だてをどのように探っているか、解決の見通しをどのように考えているかなどについて授業中の発言、発表、レポート内容などから総合的に評価する。AA)洗練された問題意識と卓越した見解を保持している。A)的確な問題意識とそれに見合う説得しうる見解を有している。B)妥当な問題意識とそれなりの見解を有している。C)問題意識とそれに関する見解を有しているがやや疑問がある。D)課題がこなせていない。
教科書
参考書
メッセージ	教育に関する課題意識を持って参加していただきたい。受動的に何かを授かる積りで出席しては意味がないし、そのような指導はしない。自分で調べ、考え、動き、発言できないと，成果はないし，意味はない。仲間に伝えるために話すこと、書くことを訓練し、表現力も高めていってもらいたい。

ドイツ語　I

年度	2009
科目名	ドイツ語　I
教員名	越智　洋
授業概要	はじめてドイツ語を学ぶ人のための入門の授業です。とくべつの進め方をするわけではありません。発音の約束を学び、口頭練習するところからはじめ、基本的な文法を理解しつつ、練習問題を通じて、少しずつ基礎をかためていきます。もちろん、語学の学習の垣根を飛び越えた話、わたしが見知っているかぎりでのドイツの風物や人物について、また言葉についてわたしが日ごろ面白いと思っていることなども、きいてもらえればと思っています。また映像を通じてのドイツ紹介などもできるだけ。
授業計画	一課が次のような構成になって各課続くテキストを、内容を取捨選択しつつおおよそ順番にすすみます。テキストとは別にビデオかDVDの視聴もおりまぜる予定です。ていねいな文法説明文法事項との対応が一目でわかる練習問題ベルリンを舞台とした各場面での会話文と表現練習会話内容を展開した読章（上の箇条は学期授業予定回に一致対応しているわけではありません、念の為）
評価方法	出席状況、授業での参加度等を半分、何回か行う小テストの結果を半分にみて、総合的に評価します。
教科書
参考書
メッセージ	よく思います。人生は複雑かもしれないけれど、自分に関わりのある人に、気持ちを伝えるとき言うべき言葉は、かんたんで普通ないくつかに尽きるのではないか、と。感謝の一語のかわりに複雑な数式のようなものを必要とする相手など……ほとんどいない、と。「ありがとう」「元気でね」、「何だよ、え」「ごめんなさい」などなど、日本語や英語ではなく、ドイツ語でそれがどういう響きのコトバか耳にしてみませんか？

CALL103（TH2）

年度	2009
科目名	CALL103（TH2）
教員名	高橋　礼子
授業概要	CALL101を発展させ、CALL (Computer Assisted Language Learning＝コンピュータ利用の外国語学習)教室で、総合的な英語力向上を目指します。特にリスニングとスピーキング、発音に重点をおいて、演習形式で授業を進めます。教材は、オンラインで学習する英語教材システム「アルク・ネットアカデミー（リスニング）」を使用します。
授業計画	第1回学習方法のガイダンス第2回～第12回 1. アルク・ネットアカデミーを用いたリスニング練習(Unit 26 – 50) 2. CALLシステムを用いたスピーキング練習（ペア） 3. 音読・シャドーイング練習 4. 発音練習 5. スピーチ練習第13回 CASEC受験第14回テスト、課題提出
評価方法	1.授業への出席、積極的な参加、課題への取り組み（50％）2.学期末課題（25％）3.テストの結果（25％）
教科書
参考書
メッセージ	たくさんの英語を聞き、話すことを通して、英語力を強化していきます。英語を使って情報・意見の交換ができるようになることも、このクラスの一つの目標です。CALLシステムを最大限に利用して、英語力を伸ばしていきましょう。

ESP　II（A）

年度	2009
科目名	ESP　II（A）
教員名	D．スウィナトン
授業概要	This class will focus on pair and group speaking activities in which students can discuss opinions and debate issues relevant to everyday life. Skills students will develop will include organizing ideas， explaining opinions and giving reasons. Students will also learn how to support an opinion and refute opposing ideas. The focus will always be on communicating ideas on topics that are within our experience.
授業計画	Living with family or being independent. City life， living in the suburbs or country life? Traditional culture or modern culture? Consumerism and the environment. Raising children， discipline， nuclear families， caring for elderly parents， bi-cultural marriage. Education issues – school rules， cram schools. Friendship – what makes a good friend? Are cars good or bad? Ethical fashion， child labor. Local or global? Violence on TV. Cloned beef， cloned pets.
評価方法	80% for class participation and assignments. 20% for an in-class test.
教科書
参考書
メッセージ	In this class you will focus on expressing ideas and opinions in a clear and logical way. Formal debates will not be required but a willingness to communicate in English is essential.

宿泊事業論

年度	2009
科目名	宿泊事業論
教員名	里原　睦
授業概要	様々な用途で行き交う人々が「一日の疲れを癒し、明日への英気を養う」ところが宿泊施設（宿泊産業）であり、そこには生命や財産を守るという安全性や心地良い空間を提供するという快適性など多様な要素が求められています。またその販売活動においては航空会社、旅行会社あるいは官公庁との連携が必要であり、近年はIT関連の活用も重要視されています。このような事柄と密接に結びつきを持つのが宿泊産業ですが、本講義においてはホテルを中心として、その発展の歴史、現在の経営手法とその問題点、今後の課題や他産業とのネットワークや観光地における宿泊施設のあり方について初歩から学習をします。
授業計画	宿泊産業の発祥日本の宿泊産業の発展史（1）日本の宿泊産業の発展史（2）「東京オリンピックとホテル」日本の宿泊産業の現状（1）日本の宿泊産業の現状（2）宿泊関連法規などについて施設内の組織について（1）「営業部門・事務部門・その他」施設内の組織について（2）「それぞれの役割について」宿泊産業の特性と営業活動について販売価格の決定とレベニュー・マネージメントについて財務指標について（1）財務指標について（2）「例）文教ホテル支配人会議開催」施設（商品）の管理について「ハウスキーピング」中間試験（筆記試験）宿泊産業とオンライントラベルマーケットについて航空会社との連携について「コンピューターネットワークの活用」旅行会社との連携について「ビジネストラベルのマーケット」会員組織についてリゾート研究「東京に一番近い観光地、みなとヨコハマ」ホテルチェーン研究（1）「経営母体別の研究」ホテルチェーン研究（2）「個別企業研究」宿泊産業とインバウンドツーリズムについて宿泊産業とイベント・コンベンション市場について人材の活用について（1）人材の活用について（2）施設内の婚礼・一般宴会などの料飲部門について施設（安全）の管理について「防災の意識（危険を少なく）」「※学期授業予定回数と必ず一致するものではありません。」
評価方法	出席点と中間試験（授業内に実施）と定期試験（課題レポート）によって評価を行います。成績評価は100点満点とし、配分は出席点が30点（リアクションペーバーの提出を求める場合もあります）、中間試験が20点、期末試験が50点です。
教科書
参考書
メッセージ	任意参加の形式（評価の対象にはならない）で宿泊施設等の見学会を実施します。国際ホテル・レストラン・ショー（例年2月に開催）、日本観光博覧祭（例年5月に開催）、JATA旅行博（例年9月に開催）などにも積極的に足を運んでもらいたいと思います。