比較芸術論

年度	2004
科目名	比較芸術論
教員名	高師　昭南
授業概要	生物物理学的視点からみるリズムの問題を通して，芸術の世界と日常の世界がどう連続しどう違っているかを見る。フラクタル的ゆらぎ，動的協力性，拍子とリズムの違い，分割と分節の違い，被担性，受動的能動性，前駆性，中心と周縁，響存構造の生成といった概念を踏まえつつ，具体例を通してテ－マに迫りたい。今回は特に上演芸術を具体例にしてリズムの問題を考える。
授業計画	逸脱にして秩序―ボッティチェリ「プリマベ－ラ」におけるヘルメスをめぐって リズムと拍子―(Ⅰ)舞踊「ボレロ」を通して，(Ⅱ)東西の音楽を通して ノリの研究―リズム・メロディと高揚度曲線 ドラマ，バレ－，オペラ，映画における「ロミオとジュリエット」 反復と更新―(Ⅰ)「仮名手本忠臣蔵」を通して，(Ⅱ)映画「キャラバン」を通して 舞踊と反転性―(Ⅰ)舞踊「マノン」を通して 芸術とカオス，螺旋，渦巻きの生物物理学 反転性と響存構造の生成―オペラ『トスカ』を通して 疎外とリアリズム(Ⅰ)―ストリンドベリ「令嬢ジュリ」 疎外とリアリアズム(Ⅱ)―テネシ－・ウイリアムズ「欲望という名の電車」 あやういバランスと予感の情動性―大道芸をめぐって 中心と周縁の反転性―(Ⅰ)「オイディプス王」を通して，(Ⅱ)「真夏の夜の夢」を通して 異邦人と反転性―映画「予告された殺人の記録」を通して フラクタル的ゆらぎと映画「エレクトラ」 生きている系とオペラ「椿姫」 日常の常識的な判断を破る，あるいは常識的な選択から逸れるとオペラ「カルメン」 序破急とリズム―浪曲「藤十郎の恋」，舞踊「鐘ケ岬」を通して 生の根底としての「ふれあう」―岩下哲二君の「描く」を通して
評価方法	セメスター末に提出のレポートと、授業中の小レポート及び出席点によって評価。
教科書
参考書
メッセージ	制作としての学習姿勢―作りつつ学ぶ姿勢を習得していただきたい。レポ－ト作成及び参照プリントは，その趣旨に従ったものである。