国際文化協力演習Ⅰ（ジェンダーと開発）

年度	2007
科目名	国際文化協力演習Ⅰ（ジェンダーと開発）
教員名	椎野　信雄
授業概要	本演習は、国際協力・地球環境・開発の問題を考察する時に＜ジェンダーの視点＞の重要性を理解することを目的とする。現在、国際社会を背景にして「能力開発」問題を考察する際には「持続可能な(sustainable)開発」という地球環境問題 (リオ宣言) を基礎に、「社会制度の民主化を強化する」活動としてのジェンダーの視点が重要である。 OECD(経済協力開発機構)／DAC(開発援助委員会)の「開発と女性(WID)(Women In Development)」や「ジェンダーと開発(GAD)(Gender And Development)」プログラムにおいてもジェンダーの視点の重要性が指摘されている。＜ジェンダーの視点＞をもって国際協力の諸問題 (開発など) を考察できるように、ジェンダー問題を理解する演習をする。
授業計画	開発とジェンダーの関係を理解するために、その基本として「市民社会とジェンダー」の問題構成を理解するトピックを、毎回、検討してゆく。
評価方法	平常点（50%）と試験成績(50%)で評価する。
教科書
参考書
メッセージ	＜ジェンダーの視点＞をもって国際協力の諸問題 (開発など) を考察する学生に有益な内容である。

ゼミナールⅡ

年度	2007
科目名	ゼミナールⅡ
教員名	惠羅　博
授業概要	コンピュータ・サイエンスの発展に伴い、それを支援する目的で、あるいはその影響を受けるかたちで、この半世紀の間、数学の世界に多くの新しい領域が生まれ、現在も猛烈な勢いで発展しつつある。そのような領域の多くは、離散数学と呼ばれる分野に集中している。このゼミナールでは、離散数学の中でも重要なグラフ理論の初歩的な概念と応用例を学ぶ。授業の進め方は輪講形式で、テキストの講読と演習問題を行う。受講者の自発的な探究心を育てるとともに、プレゼンテーションの訓練も目的の一つとしている。予備知識として必要なレベルは、高校数学の数I、数A程度である。
授業計画	グラフの定義と様々な例「グラフ」の概念を理解し、いくつかの応用例を紹介する。道と最短経路問題・グラフを各種の流通経路の表現として捉えたとき、中心的話題は2点間を結ぶ最も効率の良い経路の発見である。これまでにどういうことが学問的に判明しているかを学ぶ。次数と隣接行列・グラフをコンピュータで解析する際などに用いられるデータ形式として、一番単純な形式である行列表現について学ぶ。オイラーグラフと中国人郵便配達人問題・グラフを構成する辺集合のすべての要素を巡回する問題を扱う。「一筆書き」として知られている問題と同値である。ハミルトングラフと巡回セールスマン問題・グラフを構成する点集合のすべての要素を巡回する問題を扱う。「巡回セールス問題」とは、最も効率の良い地域巡回の問題で、最適解を求める有効な方法が得られていない未解決問題として有名なものである。木の基本的な性質と最適木・「木」とは閉路を持たないグラフの構造で、データベースの構造や検索問題において基本的な役割を持つ重要な概念である。
評価方法	毎週のゼミナールでの発表内容と受講態度により評価する。
教科書
参考書
メッセージ	グラフ理論の世界は極めてパズル的な知的な世界です。考えることが好きな人の挑戦を待っています。

数学

年度	2007
科目名	数学
教員名	惠羅　博
授業概要	古代文明からすでに、物事を考える手法の一つとして、数や図形の概念は人間にとって身近なものであった。以来、文明の発達とともに様々な発見や発明が数学の概念に付け加えられていった。この講義では、数学史上の画期的発見のいくつかを話題として取り上げながら、現代数学の基盤となっている重要な概念や考え方を、できるだけ予備知識を前提とせず理解できるように解説する。
授業計画	自然数から複素数まで代数学の歴史（1）代数学の歴史（2）―3，4次代数方程式の解法幾何学の歴史（1)―古代エジプト～ギリシャ幾何学の歴史（2)―ユークリッドの原論幾何学の歴史（3）―解析幾何学の発見～微積分学無限小―解析学の世界集合と論理現代代数学現代幾何学と公理主義数学とコンピュータ―計算量と計算不可能性離散数学の話題から日本の数学史―和算
評価方法	学期末の試験で評価する。
教科書
参考書
メッセージ	数学を理解しその技法を身に付けるための授業ではない。これまで数学を苦手としていたような人でも、受講して面白いと感じてもらえるようなものにしたいと思っている。計算や証明がわからなくても、現代数学の奥行きがなんとなく垣間見られる、という講義が目標である。学問を尊敬し、その世界を少しでも知りたい、という好奇心旺盛な諸君の受講を期待する。

ゼミナールⅠ

年度	2007
科目名	ゼミナールⅠ
教員名	惠羅　博
授業概要	コンピュータ・サイエンスの発展に伴い、それを支援する目的で、あるいはその影響を受けるかたちで、この半世紀の間、数学の世界に多くの新しい領域が生まれ、現在も猛烈な勢いで発展しつつある。そのような領域の多くは、離散数学と呼ばれる分野に集中している。このゼミナールでは、離散数学の中でも重要なグラフ理論の初歩的な概念と応用例を学ぶ。授業の進め方は輪講形式で、テキストの講読と演習問題を行う。受講者の自発的な探究心を育てるとともに、プレゼンテーションの訓練も目的の一つとしている。予備知識として必要なレベルは、高校数学の数I、数A程度である。
授業計画	グラフの定義と様々な例「グラフ」の概念を理解し、いくつかの応用例を紹介する。道と最短経路問題・グラフを各種の流通経路の表現として捉えたとき、中心的話題は2点間を結ぶ最も効率の良い経路の発見である。これまでにどういうことが学問的に判明しているかを学ぶ。次数と隣接行列・グラフをコンピュータで解析する際などに用いられるデータ形式として、一番単純な形式である行列表現について学ぶ。オイラーグラフと中国人郵便配達人問題・グラフを構成する辺集合のすべての要素を巡回する問題を扱う。「一筆書き」として知られている問題と同値である。ハミルトングラフと巡回セールスマン問題・グラフを構成する点集合のすべての要素を巡回する問題を扱う。「巡回セールス問題」とは、最も効率の良い地域巡回の問題で、最適解を求める有効な方法が得られていない未解決問題として有名なものである。木の基本的な性質と最適木・「木」とは閉路を持たないグラフの構造で、データベースの構造や検索問題において基本的な役割を持つ重要な概念である。
評価方法	毎週のゼミナールでの発表内容と受講態度により評価する。
教科書	入門組合せ論　ロバース他著　共立出版
参考書	グラフ理論　惠羅・土屋著　産業図書
メッセージ	グラフ理論の世界は極めてパズル的な知的な世界です。考えることが好きな人の挑戦を待っています。

線形代数学

年度	2007
科目名	線形代数学
教員名	惠羅　博
授業概要	「線形空間」の概念は、数学上の様々な構造で頻繁に現れる、もっとも基本的な概念である。ベクトルと行列、連立方程式の解法などの個別的問題を学習していき、最終的にそれらを統合し俯瞰する「線型空間」の理解にたどり着くことを目指す。
授業計画	行列の定義行列の演算連立1次方程式（1）連立1次方程式（2）行列の階数（1）逆行列行列式（1）行列式（2）クラメルの公式ベクトル（1）ベクトル（2）線形空間の定義線形空間の基底と次元線形写像固有値と固有ベクトル
評価方法	学期末試験の成績による。
教科書
参考書
メッセージ	予備知識はあまりいらないが、根気よく考える、計算するといった努力が求められる。これまで自分には未知であった数学の新しい概念を学ぶときに、安易な態度でとりくめば、必ず失敗する。教科内容で簡単に理解できない部分が必ずある。何度でも、判るまで粘り強く学習することが肝要である。

ビジュアル数学Ⅰ(S)

年度	2007
科目名	ビジュアル数学Ⅰ(S)
教員名	惠羅　博
授業概要	数学のコンピュータ応用ソフトMATHEMATICAを用いて、直感的に数学の概念を捉えられるよう、実習をとおして訓練する。初等的な式の計算や、高校数学でも扱った2次関数、三角関数などの初等関数、2次、3次方程式などの復習的な内容から始め、無理なく数学の世界になじめるような内容である。
授業計画	四則演算（マテマティカの基本操作）無理数の計算文字式の計算因数分解と方程式関数のグラフ方程式とグラフ直線と曲線微分係数導関数三角関数指数関数・対数関数いろいろな曲線
評価方法	授業中に出す課題の達成度と学期末の試験の成績で評価する。
教科書
参考書
メッセージ	煩雑な手計算や数式処理をコンピュータにまかせることで、これまで数学を苦手としていた学生でも、数学の世界の様々な概念を無理なく理解できるようになるはずである。

ゼミナールⅠ

年度	2007
科目名	ゼミナールⅠ
教員名	新井　立夫
授業概要	本ゼミナールは、キャリア教育（進路指導含む）及びキャリアカウンセリングの必要性を認識し、教職に就くことを目標とする者や卒業後に教育関係等の職業に従事したい者、あるいは、将来「キャリア・デベロップメント・アドバイザー」（厚生労働省が民間資格）取得を目指す学生に履修してほしい。学習は、キャリア教育の意義、必要性を理解することから始まり、キャリアカウンセリングの理論や演習を通し、キャリアアドバイザーなど「他人のキャリアを支援する」専門職に就ける人材育成とともに、「自分のキャリアを見つめなおしたい」という目的などを体験的に学び、キャリアビジョンを描き、意図的に行動し、実践することがテーマである。下記の授業計画は講義時数を表していない。大まかな授業計画と理解してもらいたい。また、必要に応じて研究発表会、ゼミ合宿、自主的な勉強会を実施するものとする。
授業計画	キャリア教育の概要（求められる背景とその基本的な考え方、意義、基本方向と推進方策、推進するための条件整備、国における最近の動向）学校と教職の意義（教職を目指すための自己理解、学校教育への入門）米国と日本におけるキャリアカウンセリングキャリアカウンセリングを必要とする社会的背景、基本用語の定義キャリアカウンセリングの理論Ⅰ（キャリアカウンセリング理論の発展、スーパの理論、ホランドの理論、クルンボルツの理論、1990年代の米国の理論）キャリアカウンセリングの理論Ⅱ（シュロスバーグの理論、ハンセンの理論）キャリアカウンセリングの理論Ⅲ（日本におけるスーパーの理論の適用、日本におけるホランドの理論の適用、欧米で生まれた理論の適用）カウンセリングの理論Ⅰ（ロジャースの理論、論理療法の理論、学習理論、特定因子理論）カウンセリングの理論Ⅱ（理論の実践、支援関係、支援関係の技法、支援の形態、グループ指導に必要なスキル）メンタルヘルス（メンタルヘルスの概念、メンタルヘルス活動、職業性ストレスモデル、ストレスマネジメント、ストレスの評価技法とリラクゼーション）アセスメント（フォーマルアセスメント）アセスメント（インフォーマルアセスメント）演習エクササイズ（将来のキャリアレインボー、転機について）
評価方法	将来、教職及び教育関係等の職業に従事することを希望する受講生を前提とした、評価基準とする。研究成果（レポート等）・発表内容（受講態度・議論への参加を含む）・出席状況を総合的に判断する。
教科書
参考書
メッセージ	本ゼミナールは、将来の教育者を目指す学生、キャリア教育・キャリアカウンセリングに興味を持ち教育関係の職業を志す学生を対象とし、研究を行うゼミである。

ビジュアル数学Ⅰ(E)

年度	2007
科目名	ビジュアル数学Ⅰ(E)
教員名	惠羅　博
授業概要	数学のコンピュータ応用ソフトMATHEMATICAを用いて、直感的に数学の概念を捉えられるよう、実習をとおして訓練する。初等的な式の計算や、高校数学でも扱った2次関数、三角関数などの初等関数、2次、3次方程式などの復習的な内容から始め、無理なく数学の世界になじめるような内容である。
授業計画	四則演算（マテマティカの基本操作）無理数の計算文字式の計算因数分解と方程式関数のグラフ方程式とグラフ直線と曲線微分係数導関数三角関数指数関数・対数関数いろいろな曲線
評価方法	授業中に出す課題の達成度と学期末の試験の成績で評価する。
教科書
参考書
メッセージ	煩雑な手計算や数式処理をコンピュータにまかせることで、これまで数学を苦手としていた学生でも、数学の世界の様々な概念を無理なく理解できるようになるはずである。

ゼミナールⅢ

年度	2007
科目名	ゼミナールⅢ
教員名	飯野守
授業概要	ゼミナールⅠ・Ⅱで検討した課題を更に深めていきます。具体的には、各回ごとに、メディアと法というテーマに関わる諸問題について資料に基づき講義するとともに、各自の研究テーマについても、学習の進捗状況や新たに得られた知見について順次報告（発表）を求めていくことにします。春学期の間に卒業論文の骨格が出来上がっていることを目標とします。
授業計画	1.ゼミナールⅢの進め方 2．～13．メディアと法に関わるテーマについての講義と発表
評価方法	平常点：92％（研究発表、授業への参加状況を含む）、出席点：8％とします。
教科書
参考書
メッセージ	就職活動が大変な時期ですが、大学生活最後の年として一つの事柄について深く勉強することも大切です。悔いの残らないように勉強を進めて下さい。

現代社会と性

年度	2007
科目名	現代社会と性
教員名	椎野　信雄
授業概要	「性」とは何か？あのセックスとしての性のことですが、その「性」とは何か？を、考えてみませんか。興味本意やマスメディア情報や保健体育や性教育としての「性」とは異なった視点から性現象を理解してみませんか。また、「現代社会」とは「近代社会」の展開としての社会のことです。つまり、「脱近代社会」の可能性を持つのが「現代社会」なのです。この現代社会と性は密接な関係をもって作り出されているという視点をもって、「性」のことを再考してみませんか。具体的には、現代社会における性現象(家族・結婚・カップル・恋愛・セックスなどの私生活領域)のあり方を「シングル単位社会論」の視点から物されたテキストを読みながら考察していきます。また脱近代社会に向かっている諸外国の現状の「性」現象をビデオでみることによって日本社会のそれと比較して見ます。性のことを考える際に自明の大前提となっている「男女二分法」の発想を脱構築することによって、家族単位の現代日本社会の性現象の諸問題を理解し、脱近代社会のあり方を考察できるように授業をしたいと思います。
授業計画	講義ガイダンス 20世紀の家族単位社会日本家族/恋愛論離婚・親子論老後論シングル単位社会幻想としての恋愛結婚制度男女二分法セクシュアリティ脱ジェンダー社会シングル単位社会論 21世紀の日本社会 V1「＜近代家族＞の誕生と変貌」 V2「男と女・多様化する結婚のかたち」 V3「オランダ・ワークシェアリング」 V4「ウーマン・豊かな国の静かな革命」 V5「父親・アメリカ家庭」 V6「デンマークの子ども家庭サービス」 V7「ディベート・専業主婦」 V8「家族のアイデンティティ」 V9「脱＜近代家族＞への道」プレゼンテーション1 プレゼンテーション2 プレゼンテーション3 プレゼンテーション4
評価方法	予習課題を提出し、2/3以上の出席率で、プレゼンテーションをした者が受験資格ありとする。出席（13%）、授業コメントペーパー（26%）、読書課題（20%）、プレゼンテーション（10%）、セメスター末の定期試験の「レポート」（4000字）（30%）で評価します。読書課題やプレゼンテーションや「レポート」については授業中に説明をします。
教科書
参考書
メッセージ	この授業は、講義内容を暗記したり、覚えたり、記憶したりすることに主眼が置かれているのではなく、ある物事についての考え方・見方・捉え方を、自分で興味・関心をもって、自分の頭で理解し直してみることに主眼があります。いわゆる私生活の領域のこと(性現象)について、これまでとは違った視点で考えてみませんか。家族や性現象をアンラーンすると、人生観が変わります。「ジェンダー論」の共通教養科目を受講していることが望ましいが、必修ではありません。予習課題をしてくる学生を前提に、アンティーチ（unteach）してゆく授業を進めていきます。