人材マネジメント論

年度	2007
科目名	人材マネジメント論
教員名	三木　佳光
授業概要	本講義は、「日本型人事管理(雇用慣行)とはどのようなものであるのか」「知的創造労働における人事管理として、先達企業はどのようなことを行おうとしているのか」について概観した後、「少人数の最優秀知的マンパワーで効率的・有効的な目的(業績)達成を可能にする人材のシステム化」並びに「21世紀における世界的な争奪戦の対象となる優秀な人材(変革型リーダー)」について論及していきたい。
授業計画	授業は毎回、前半は講義、後半はショートケース・スタディで進める。 A 講義の部分 Ⅰ 日本型人事管理の概要雇用管理、要員管理配置管理、賃金管理人事情報（人事評価）管理、労働条件管理教育訓練管理、労使関係管理 Ⅱ 先達企業の人的マネジメント新入社員導入教育キャリア開発研修目標管理制度組織開発制度先達企業の人事戦略 B ケーススタディの部分ケース名：1第一印象、2みんなの意見、3人の意見の偏り、4組織のための大義名分、5地位は人をつくる、6出世しやすいポジション、7いじめのリーダーシップ、8足の引張合い、9ライバル同士の悲劇、10自己防衛と責任回避、11競争と協力、12地位は人を変える、13先入観による人事考課、14配置転換の不協和、15自己都合の他人評価、16心理的リアクタンス、17セルフモニタリング、18業績評価のバイアス、19贈り物の心理、20権力の濫用の罠、21対人予測の誤り、22エゴセントリック・バイアス、23茶坊主の心理、24自尊心の刃 C 外部講師のレクチャー 1―2回、適宜、外部講師を招聘してのレクチャー
評価方法	（1）出席回数、（2）理解度テスト、（3）期末テスト、（4）ケースの個人見解レポート、の内容で評価する。
教科書
参考書
メッセージ	人材マネジメントは、単なる学問のための学問でなくて、思考して行動するための実践学である。「現実の企業経営の中核になるものは人的資源（人間の問題）である」ことを学び取り、自らのキャリア形成の一助としてほしい。

経営管理B　　

年度	2007
科目名	経営管理B
教員名	三木　佳光
授業概要	企業が必死で取り組んでいる環境適応行動の実践的側面の諸事例を紹介しながら、単なる環境への対応（適応）では企業は生き残れないことに言及したい。時代潮流を見極めて、それに乗ることよりも、それらを自らの生存と発展のビジネス・チャンスと捉える“学習する企業”の実態を本講義で明確にする。
授業計画	Ⅰ 日本企業の世界における位置づけー中国における日本企業の経営実践ー Ⅱ 企業活動の思想的源泉の意味競争原理、人間の機械化、分業・能率、フォーデズム、科学的管理法人間関係論、行動科学論、知識創造企業論 Ⅲ 革新企業の革新理念変化に対応し、変化を続ける企業のDNA研究 ①ケーススタディ：トヨタ、ホンダ、IBM、GE等 ②ケーススタディ：エプソン、オリックス、キャノン等 ③エクセレント・カンパニーの革新志向企業倫理で問われる経営責任ーコンプライアンスを超えてー Ⅳ 革新企業の戦略人事人材経営の戦略的視点ー雇用ミックス（コア人材）マネジメントー成果主義の本来のあり方ー今、何故、成果主義かー個人が活きる企業人事の当来ー主体的行為による「仕事の人格化」－企業内大学が主流の時代の到来ー長期刷込み方式の選抜研修の導入・定着ー Ⅴ 革新企業の知識の共有・活用日本企業の知識創造経営ーグローパル資本主義時代の企業経営ー日本メーカーの強みーグローバル企業のモノづくりー
評価方法	評価は出席を重視する。その他、随時実施するレポート、授業への出席態度等を総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	21世紀において活躍するビジネスパーソンが知識を実践知識にするためには「行動による学習（ラーニング・バイ・ドーイング）」が欠かせない。既存知識を昇華させて自分の実践知識にすることではじめて応用可能な知的能力が身につけられる。

EIC104（IR2)

年度	2007
科目名	EIC104（IR2)
教員名	野呂　香
授業概要	This advanced elementary course will introduce the students to more business oriented language like making appointments， rescheduling， promoting various products or services or services. Students will be encouraged to do debate like activities based on reading concerning controversial issues. Short essays and some creative writing may be incorporated as well. Most EIC 104 classes will be taught by the same teacher as the students have for EIC 103. This means that assignments could be covered in several class meetings of EIC 103 and EIC 104. However， there will be two separate grades given.
授業計画	This course will introduce students to the vocabulary and grammar to perform these skills Making appointments Requesting a different time or change of meeting place Talking about occupations Discussing environmental issues Discussing items to sell or recommend to other people Presentation and discussions about sale items or services Cultural differences in attitudes about work or service
評価方法	Class Participation， Assignment， Homework， Presentation， Term Paper， Extra work
教科書
参考書
メッセージ	Bring your curiosity and be interested in what is happening in the world! In this class， you will experience some drama techniques such as role-play and story telling， in order to learn how to express your own ideas， thoughts， and opinions freely. Being creative & imaginative is the key!

EIC104（IR4)

年度	2007
科目名	EIC104（IR4)
教員名	野呂　香
授業概要	This advanced elementary course will introduce the students to more business oriented language like making appointments， rescheduling， promoting various products or services or services. Students will be encouraged to do debate like activities based on reading concerning controversial issues. Short essays and some creative writing may be incorporated as well. Most EIC 104 classes will be taught by the same teacher as the students have for EIC 103. This means that assignments could be covered in several class meetings of EIC 103 and EIC 104. However， there will be two separate grades given.
授業計画	This course will introduce students to the vocabulary and grammar to perform these skills Making appointments Requesting a different time or change of meeting place Talking about occupations Discussing environmental issues Discussing items to sell or recommend to other people Presentation and discussions about sale items or services Cultural differences in attitudes about work or service
評価方法	Class Participation， Assignment， Homework， Presentation， Term Paper， Extra work
教科書
参考書
メッセージ	Bring your curiosity and be interested in what is happening in the world! In this class， you will experience some drama techniques such as role-play and story telling， in order to learn how to express your own ideas， thoughts， and opinions freely. Being creative & imaginative is the key!

CALL102（IR1)

年度	2007
科目名	CALL102（IR1)
教員名	野呂　香
授業概要	CALL(Computer Assisted Language Learning ＝コンピュータ支援言語学習環境)教室において、英語4技能(リスニング、スピーキング、リーディング、ライティング)の習得を目的とする総合的な英語学習を行います。CALL102では、特にリーディングとライティングのための文法学習に重点をおきます。教材は、速読学習ソフト(Magic Shower) と文法学習ソフト等を使用します。簡単な英字新聞記事を辞書なしで、読むことができ、要点をまとめ、自分の感想を書くことができる英語力を目指します。授業は、セルフアクセス学習が基本となります。CASEC（英語コミュニケーション能力測定テスト） 500点～550点を学期末の目標とします。
授業計画	授業のオリエンテーション、、コンピュータ利用上の注意等コンピュータ英語学習体験自己紹介ファイル作成（Word、Internet）速読学習ソフト(Magic Shower)を利用した読解演習文法学習ソフトを利用した文法学習 Sound Recorderを利用した音読学習インターネットを利用した総合的学習
評価方法	毎回の授業への積極的な取り組み、アサインメント、プレゼンテーション、学期末のレポート、自主的な課題への取り組み等。
教科書
参考書
メッセージ	この講義では、IT学習の色々な機能を駆使しながら、英語学習を行います。ますますグローバル化が進む21世紀に生きる大学生にとって、インターネットを自由に駆使出来る力と、英語でコミュニケーションができる力の養成は、時代が要請するところとなって来ています。最初はCALLシステムに慣れるまで、ちょっと大変かもしれませんが、頑張ってください。

CALL102（IR4)

年度	2007
科目名	CALL102（IR4)
教員名	野呂　香
授業概要	CALL(Computer Assisted Language Learning ＝コンピュータ支援言語学習環境)教室において、英語4技能(リスニング、スピーキング、リーディング、ライティング)の習得を目的とする総合的な英語学習を行います。CALL102では、特にリーディングとライティングのための文法学習に重点をおきます。教材は、速読学習ソフト(Magic Shower) と文法学習ソフト等を使用します。簡単な英字新聞記事を辞書なしで、読むことができ、要点をまとめ、自分の感想を書くことができる英語力を目指します。授業は、セルフアクセス学習が基本となります。CASEC（英語コミュニケーション能力測定テスト） 500点～550点を学期末の目標とします。
授業計画	授業のオリエンテーション、、コンピュータ利用上の注意等コンピュータ英語学習体験自己紹介ファイル作成（Word、Internet）速読学習ソフト(Magic Shower)を利用した読解演習文法学習ソフトを利用した文法学習 Sound Recorderを利用した音読学習インターネットを利用した総合的学習
評価方法	毎回の授業への積極的な取り組み、アサインメント、プレゼンテーション、学期末のレポート、自主的な課題への取り組み等。
教科書
参考書
メッセージ	この講義では、IT学習の色々な機能を駆使しながら、英語学習を行います。ますますグローバル化が進む21世紀に生きる大学生にとって、インターネットを自由に駆使出来る力と、英語でコミュニケーションができる力の養成は、時代が要請するところとなって来ています。最初はCALLシステムに慣れるまで、ちょっと大変かもしれませんが、頑張ってください。

専門ゼミナールⅢ

年度	2007
科目名	専門ゼミナールⅢ
教員名	佐々木正人
授業概要	本ゼミは、ゼミⅠの研究継続であり、ゼミⅠで研究したテーマについて、ゼミ論文をまとめる。論文作成にあたっては、作成段階で気が付いたこと、新たに学んだこと、考えたこと等を全員に発表し、他のメンバーからの指摘、批判等をもとにデスカッションを重ねながら、そこで得た指摘等をヒントにしながら、より良い論文作成を目指して行く。そして、最後に卒業論文としてまとめる。従って、ゼミⅡでは、論文作成のための調査・研究、作成途中での発表、デスカッションの反復が主な内容となる。又併せ卒業論文発表会に向けた準備も行う。
授業計画	ゼミⅠのテーマの研究継続卒業論文テーマと概要発表・討論執筆論文の中間発表・質疑応答・修正完成論文の発表
評価方法	論文の内容は勿論ではあるが、他人の論文に対する指摘、批判等への討議への参加度合い、その内容、問題意識、出席状況等を総合して評価する。
教科書
参考書
メッセージ	論文の作成は、大学生活の総決算というべきもの。就職活動等で忙しいと思われるが、論文作成のためのスケジュール管理をきちんと行い、中間報告を怠らないこと、又ゼミには極力出席すること。なお本ゼミ受講以前に、「旅行事業論」「観光法規」を未受講のゼミ生は、ゼミと並行してこれらの授業を受講してもらいたい。

感動経営論

年度	2007
科目名	感動経営論
教員名	三木　佳光
授業概要	経済価値は「コモデティ⇒商品⇒サービス⇒経験（感動）」へと進化の段階を踏むことが実証されている。知識経済社会における経験（感動）価値が全てのビジネスモデルの中で、より重要な要件になってきている。経験を提供する企業はどのようなことを行っているのかに言及し、経済価値として提供しえる最終的なビジネス形態が”感動経営”であることを明確にする。
授業計画	Ⅰ 感動経営の時代へ心と感性の経営ー従業員満足の原点：「自己実現」ー新しい経営のパラダイムー企業収益の原点：「経験」－新しい経済価値ー顧客満足の原点：「感動」ー感動経営方程式ー従業員・企業・顧客の三位一体ー Ⅱ 感動ビジネスモデルの研究ラスベガス、パラオ、マカオディズニーランド、高級ホテルエキサイティングツアー高級ブランド感動商品（ロボット犬など）吉本興業、宝塚歌劇 Ⅲ感動価値の演出知識経済社会化の進展経済価値マーケットとしての感動ビジネス演劇をモデルとしての感動の提供感動を演出するイベントプロデューサー組織における感動価値の創造究極のビジネスモデル：「変身」
評価方法	出席状況、討議参画状況、課題レポートの内容、講義内容の理解度テストで評価する。
教科書
参考書
メッセージ	本授業を履修することで、卒業後に就くビジネスを人間成長の原動力となる「感動」の視点から見つめ直し、自分が心から希望する理想の姿へと”自分を変身させる”ことができるマネジメント能力を身に付けていただきたい。

経営管理A

年度	2007
科目名	経営管理A
教員名	三木　佳光
授業概要	マネジメントの理論的根幹であるPDCAを日常業務に適用するノウハウを学ぶ。そして、マネジメントの習得をベースとしたリーダーシップの発揮をビジネスの中で実践していくことの重要性を学ぶ。マネジメントは“当り前のことを当り前に行う”、リーダーシップは“主体的行動の形で、大いなる意思の発揮を行う”、である。21世紀は、激変の時代に直面しており、マネジメントとリーダーシップで対応してくことが必要である。
授業計画	Ⅰ マネジメントについて第1回ビジネスマネジメントの課題と領域第2回大量生産方式からリーン生産へ第3回マネジメントサイクルが仕事の資を高める第4回職場標準が仕事をレベルアップさせる第5回改善活動が仕事を効率的・友好的にする第6回改善への論理的アプロ－チと改善の手順を体得する Ⅱ リーダーシップについて第7回リーダーシップの課題と領域第8回資質よりも変革活動を重視する第9回 1リーダーシップはマネジメントと補完関係第10回人への影響力を高める第11回協調型リーダーシップを重視する第12回フォロワーは自分の成長を願っている Ⅲ 改善手法第13回改善とアイデアのための手法を未に付ける第14回改善事例の演習 Ⅳ 外部講師の講義 1―2回、適宜、外部講師を招聘してのレクチャー
評価方法	（1）回数、（2）理解度テスト、（3）期末試験、で評価する。
教科書
参考書
メッセージ	マネジメントとリーダーシップの理論は実務経験から生まれたものである。実践面で役立つためにはどうしたらよいかの視点から、“マネジメントとは何か”“リーダーシップとは何か”に関心を持ち、自ら考えることを大事にしてほしい。

知的生産の技術

年度	2007
科目名	知的生産の技術
教員名	三木　佳光
授業概要	知識創造社会における社会人にとって必須の“知的生産の技術”の一つは、知の本質の理解と、それに基づく「思考力」と「対人力」である。ビジネスパーソンは正にこれを研ぎすますことが求められている。この能力を鍛えるヒントを演習を通じて学習する。
授業計画	Ⅰ 知とはー学問とは、知のパラドックス、データ－・情報・知識・知恵、静的知と動的知、暗黙知と明示知ー Ⅱ 思考力（課題解決力）知的生産演習（その1）ー論理トレーニングー知的生産演習（その2）ークリティカル思考ー知的生産演習（その3）ー創造性開発演習（ブレーンストーミング）ー知的生産演習（その4）ー誤りの対処（強制ブレーンストーミング）ー知的生産演習（その5）ーストーリーづくりー Ⅲ 対人力（人間的魅力）知的生産演習（その6）ー感性思考チェックリストー知的生産演習（その7）ー非常識の勧め（KJ法) 知的生産演習（その8）ー自己啓発（デザインスゴロク）－ Ⅳ 21世紀の知知識のサイクル・モデル学習サイクルーシングルループ、ダブルループー複雑系の知
評価方法	（1）出席状況、（2）演習、（3）各自が設定した調査テーマを纏めたレポート、で評価する。
教科書
参考書
メッセージ	グローバル化とIT革命という2大潮流の中で既におきているビジネスパラダイムの転換は、思考力と対人力を基本能力とするものである。知的生産の技術の基本を習得すれば、創造的思考のスピードが要求される知識創造社会の社会人として”That makes your capability double sure”と言っても過言でない。