情報ネットワーク

年度	2004
科目名	情報ネットワーク
教員名	佐久間　拓也
授業概要	人間が、これまでどのように情報を伝えてきたのか、そしてこれからの情報伝達はどのようなものがあるのかを考え、情報伝達の仕組み及びコミュニケーションの取り方を学ぶ。特に、コンピュータネットワークが発達している現在におけるそれらの技術及びコミュニケーションの利用の仕方を学ぶ。また、コンピュータネットワークにおいて重要な課題でもあるセキュリティについても学習する。
授業計画	情報伝達の歴史について情報伝達の種類と特性についてコミュニケーションの目的による情報伝達手段についてコンピュータネットワークの歴史情報通信ネットワークの種類と接続方式情報通信ネットワークのアーキテクチャネットワーク上のコミュニケーションと情報収集についてコンピュータセキュリティの重要性についてコンピュータネットワークの利用について(実習) 電子メールによるコミュニケーション(実習) Webシステムによるコミュニケーション(実習) その他の仕組みによるコミュニケーション(実習) 様々な情報伝達手段による情報収集と活用(実習) コンピュータセキュリティが破られる？(実習) 総合評価
評価方法	情報通信の役割と仕組み等に関する知識を問う筆記試験と課題の提出状況、実習の成果によって判断する。なお出席が前提であり、欠席は減点対象になる。
教科書
参考書
メッセージ	この科目は、情報伝達の仕組みについて見つめ直し活用の仕方をより良くすることを目的としている。よって、講義で話したことだけを単純に覚えるのではなく個々の内容の相互的な関係を考え活用していくことが求められる。

情報ネットワーク

年度	2004
科目名	情報ネットワーク
教員名	齋藤　裕
授業概要	人間が、これまでどのように情報を伝えてきたのか、そしてこれからの情報伝達はどのようなものがあるのかを考え、情報伝達の仕組み及びコミュニケーションの取り方を学ぶ。特に、コンピュータネットワークが発達している現在におけるそれらの技術及びコミュニケーションの利用の仕方を学ぶ。また、コンピュータネットワークにおいて重要な課題でもあるセキュリティについても学習する。
授業計画	情報伝達の歴史について情報伝達の種類と特性についてコミュニケーションの目的による情報伝達手段についてコンピュータネットワークの歴史情報通信ネットワークの種類と接続方式情報通信ネットワークのアーキテクチャネットワーク上のコミュニケーションと情報収集についてコンピュータセキュリティの重要性についてコンピュータネットワークの利用について(実習) 電子メールによるコミュニケーション(実習) Webシステムによるコミュニケーション(実習) その他の仕組みによるコミュニケーション(実習) 様々な情報伝達手段による情報収集と活用(実習) コンピュータセキュリティが破られる？(実習) 総合評価
評価方法	情報通信の役割と仕組み等に関する知識を問う筆記試験と課題の提出状況、実習の成果によって判断する。なお出席が前提であり、欠席は減点対象になる。
教科書
参考書
メッセージ	この科目は、情報伝達の仕組みについて見つめ直し活用の仕方をより良くすることを目的としている。よって、講義で話したことだけを単純に覚えるのではなく個々の内容の相互的な関係を考え活用していくことが求められる。

EIC205

年度	2004
科目名	EIC205
教員名	J．S．ワッツ
授業概要	When we think of helping the environment， we often think on an individual level－for example， separate your garbage into the right recycle bins， or ride a bicycle instead of a motorbike. However， sometimes it is hard to act kindly towards the environment if the social system doesn’t support us－for example， if there is no space on the road to ride your bicycle， or even though we recycle， the TV tells us to shop more and more. In this way we need to look at the larger system of our society and to create a new design which will support our individual efforts to save the environment. This class will spend time looking at our current social design and alternatives to make a better design for the environment－for example， how can our society better support the use of clean energy in office buildings and factories? This class will also look at “mental environment” as an important aspect of physical environment－for example do our cities have a natural physical ambience which refreshes us mentally or makes us nervous and distracted?
授業計画	This class will focus on intermediate and advanced level students of English. Mr. Watts’ half of the class on Tuesday will not be coordinated with the Friday class－it will have a separate theme and content. We will learn through reading articles and watching videos. We will also learn how to express opinions and study vocabulary related to the class topics. Class participation will be a very important part of the grading. Homework will involve writing thoughts and opinions on the class reading or videos. There will be no written tests or final exam. Instead， there will be a group project on social design at the end of the course. The final grade will be coordinated with your Friday class performance.
評価方法	attendance 15% participation 35% homework 25% final project 25%
教科書
参考書
メッセージ	For other courses with similar styles and interests， see ESP 210 and EIC 202.

プログラミングⅠ

年度	2004
科目名	プログラミングⅠ
教員名	広内　哲夫
授業概要	インターネットにおけるWebの世界では、これまで別々の機器で取り扱われていた文字、写真、映像、図形、音声などの情報がマルチメディア情報として融合してる。このようなWeb技術を促進させるプログラミング言語が1995年に登場した。それがJavaと呼ばれる言語である。JavaはWeb上でマルチメディア処理を可能とする、これまでに世の中に登場した中で唯一のプログラミング言語である。本授業では、問題解決のためのアルゴリズムの考え方に詳しく言及しながら、このJavaを用いたプログラミングの講義と演習を行う。その際、Javaの特徴であるオブジェクト指向プログラミングよりも、プログラミングに基本となる流れの制御や配列、メソッドを重点的に学習する。それは、継続して開講される「プログラミングⅡ」および「プログラミング応用」の基礎となる内容である。なお、本授業は毎回、講義と実習をセットにした2コマ授業で行われる。
授業計画	ソフトウェアの歴史／コンピュータとの対話の原点／プログラミング言語［講義とソフトウェア操作実習］プログラミングの基礎・・・定数／変数／データ型［講義とソフトウェア操作実習］データの入力と結果の出力［講義と実習］アルゴリズムとは・・・構造化定理（順次選択、反復）［講義と実習］流れの制御アルゴリズム（1）・・・判断［講義と実習］流れの制御アルゴリズム（2）・・・繰り返し［講義と実習］流れの制御アルゴリズム（3）・・・総合化［講義と実習］簡単なデータ構造・・・配列［講義と実習］配列の応用（1）・・・分類アルゴリズム［講義と実習］配列の応用（2）・・・線形探索法アルゴリズム［講義と実習］配列の応用（3）・・・2分探索法アルゴリズム［講義と実習］メソッドの活用（1）・・・メソッドの作成方法［講義と実習］メソッドの活用（2）・・・実用的なプログラム［講義と実習］クラスの概念とオブジェクト指向プログラミング［講義と実習］アプレットプログラミング［講義と実習］
評価方法	出席を加味しながら、学期末の実技テストによって評価する。実技テストの試験時間は、3～4時間程度を確保し、その時間内で早く課題が完成すればする程、高得点となる。
教科書
参考書
メッセージ	世間では、「Javaは難しいプログラミング言語である」と信じられているようであるが、このような俗説を打破するために、初心者がプログラミングの基本を充分に理解できる授業を展開したい。プログラミングは、繰り返しながら根気良く学ぶのが上達の秘訣である。最初は戸惑うかもしれないが、コツコツと積み重ねるような勉強の仕方をして頂きたい。そうすれば、「上達するのは間違いなし」である。

地域研究D（南アジア）

年度	2004
科目名	地域研究D（南アジア）
教員名	宮原　辰夫
授業概要	アルファベット順にバングラデシュ、ブータン、インド、モルディーブ、ネパール、パキスタン、スリランカの7カ国を南アジアと呼んでいる。ここには中国に匹敵する13億の人口が住んでいる。インドはこの地域の真中に位置する人口10億の大国で、周囲にも強い影響を与えている。しかし、印パ分離独立後の歴史を見れば、インドとパキスタンは宗教が異なるために、つねに敵対してきた。カシミール地域の帰属をめぐり争い、核実験で競い、そのために両国は思うように経済発展が進まなかったのである。この講義では、インドとパキスタンの歴史、宗教、政治に焦点をあて、両国の対立の原因を探るとともに、9.11事件が両国にどのような影響を与えたのかを考察し、インドとパキスタンの今後の関係を予想する。
授業計画	ガイダンスインドの歴史植民地時代のインド独立後のインドインドとパキスタンの宗教ヒンドゥー教イスラム教インドとパキスタンの政治民族独立運動独立後のインド・パキスタンインドとパキスタンの対立インド・パキスタン分離独立問題カシュミール問題核による対峙
評価方法	原則として3分の2以上の出席と課題レポート、発表内容などから総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	最近、IT技術の高さからインドは世界の注目を浴びている。その一方で、パキスタンはテロとの戦いで疲れている。インドへの旅行熱は以前からあったが、パキスタンへ行った人に会うことは少ない。その辺りの理由などを考えながら、座学ではあるが南アジアに関心があり旅行したいと考える学生の参加を望む。

経済性分析

年度	2004
科目名	経済性分析
教員名	根本　忠明
授業概要	演習問題を中心に授業を進めるので、予習・復習を必ず行なうこと。テキストにそって授業をすすめるので、必ず購入しておくこと。
授業計画	はじめに経営管理と経済性経済性評価のための比較の原則改善課題の検討と採算分析投資分析の基礎手法条件に応じた判断指標設備投資の経済性分析不確実な見通しのもとでの分析総括
評価方法	出席と試験の成績の2つで評価する。
教科書
参考書
メッセージ

ビジュアル数学

年度	2004
科目名	ビジュアル数学
教員名	釈氏　孝浩
授業概要	小学校算数で九九の暗記競争に敗北。分数の計算あたりで，いやな予感。中学校の文字式・方程式で予感が的中。高校の証明問題で痛恨の一撃。こんな人々を対象とする。数学の得意な友達や，数学の先生は皆，「数学が面白い」と言う。とりあえずこれを信じてみよう。あんなものを「面白い」と感じられる人はどういう人なのだろう。数式や記号は，一種の言葉である。それを面白がれる人は，多分その言葉で語られた物語が理解できるのだ。各自の数学に対する学習態度を振り返ってみよう。定理や公式の暗記にばかり時間をかけていなかっただろうか？頭が破裂するほど多くの事を覚えたのに，問題が解けない。どの公式をどのように使ったらいいかがわからない。あんなに時間をかけたのに，何て効率の悪い科目なのだろう。文系だし，受験科目にもないし，もういいや。数学君さようなら。思い当たる節がないだろうか？「白雪姫は，なぜお城を追い出されたか？」この質問に答えるのに，「白雪姫」の全文を一言一句暗記している必要はない。鏡の前のお后様の怖い顔。絵本で見たイメージを覚えていれば，後は出てくる。数学の得意な人も同じだ。語り部のような異常な記憶力で全文を暗記しているのではなく，ストーリーを理解しているだけなのだ。この科目では，基礎的な数学のストーリーを理解することを目的とする。そのために，コンピュータの力を借りる。めんどうな計算や因数分解，グラフ描きはコンピュータに任せて，数学の言葉で書かれた物語を理解するようにしよう。そうすれば「数学が面白い」と言えるようになれるかも知れない。
授業計画	コンピュータを電卓に無理数って何だっけ？コンピュータに文字式を計算させるコンピュータに方程式を解かせるコンピュータに関数のグラフを描かせるアニメーションによる関数の観察思った通りのグラフを描く交わる？離れる？グラフの上をスキーが滑る波打つグラフどんどん増える指数関数花模様と蚊取り線香を描こう
評価方法	各自の作業(実験)に対するレポートが課せられる。このレポートの内容と，学期末の試験の成績を総合的に評価する。講義よりも作業が中心となるので，出席も重視される。
教科書
参考書
メッセージ	数学も自然科学の一種なので「実験」は大切です。しかし，紙の上で実験していると時間がかかっていやになります。コンピュータの出現で，「実験しながら数学を理解する」ことが可能になりました。この科目は，「講義科目」ではなく「実験科目」です。受け身の学習態度では何も得られません。数学が「数が苦」から「数楽」となるよう心がけて学習しましょう。

ビジュアル数学

年度	2004
科目名	ビジュアル数学
教員名	釈氏　孝浩
授業概要	小学校算数で九九の暗記競争に敗北。分数の計算あたりで，いやな予感。中学校の文字式・方程式で予感が的中。高校の証明問題で痛恨の一撃。こんな人々を対象とする。数学の得意な友達や，数学の先生は皆，「数学が面白い」と言う。とりあえずこれを信じてみよう。あんなものを「面白い」と感じられる人はどういう人なのだろう。数式や記号は，一種の言葉である。それを面白がれる人は，多分その言葉で語られた物語が理解できるのだ。各自の数学に対する学習態度を振り返ってみよう。定理や公式の暗記にばかり時間をかけていなかっただろうか？頭が破裂するほど多くの事を覚えたのに，問題が解けない。どの公式をどのように使ったらいいかがわからない。あんなに時間をかけたのに，何て効率の悪い科目なのだろう。文系だし，受験科目にもないし，もういいや。数学君さようなら。思い当たる節がないだろうか？「白雪姫は，なぜお城を追い出されたか？」この質問に答えるのに，「白雪姫」の全文を一言一句暗記している必要はない。鏡の前のお后様の怖い顔。絵本で見たイメージを覚えていれば，後は出てくる。数学の得意な人も同じだ。語り部のような異常な記憶力で全文を暗記しているのではなく，ストーリーを理解しているだけなのだ。この科目では，基礎的な数学のストーリーを理解することを目的とする。そのために，コンピュータの力を借りる。めんどうな計算や因数分解，グラフ描きはコンピュータに任せて，数学の言葉で書かれた物語を理解するようにしよう。そうすれば「数学が面白い」と言えるようになれるかも知れない。
授業計画	コンピュータを電卓に無理数って何だっけ？コンピュータに文字式を計算させるコンピュータに方程式を解かせるコンピュータに関数のグラフを描かせるアニメーションによる関数の観察思った通りのグラフを描く交わる？離れる？グラフの上をスキーが滑る波打つグラフどんどん増える指数関数花模様と蚊取り線香を描こう
評価方法	各自の作業(実験)に対するレポートが課せられる。このレポートの内容と，学期末の試験の成績を総合的に評価する。講義よりも作業が中心となるので，出席も重視される。
教科書
参考書
メッセージ	数学も自然科学の一種なので「実験」は大切です。しかし，紙の上で実験していると時間がかかっていやになります。コンピュータの出現で，「実験しながら数学を理解する」ことが可能になりました。この科目は，「講義科目」ではなく「実験科目」です。受け身の学習態度では何も得られません。数学が「数が苦」から「数楽」となるよう心がけて学習しましょう。

中国語Ⅰ

年度	2004
科目名	中国語Ⅰ
教員名	工藤　真理子
授業概要	初めて中国語を学ぶ人のための授業です。中国語の基礎、特に発音をマスターすることを目標とします。また、中国語だけでなく中国にも理解を深めてもらえるような授業を目指します。中国語Ⅰでは、発音のマスターと簡単な挨拶が出来るようにすることが到達目標です。実用的な中国語を勉強します。
授業計画	中国語のあらまし、今後の授業の進め方について中国語の発音練習開始。簡単な挨拶を中国語で「学発音」母音の練習「中国語を学ぶ」第一課「学発音」二重母音の練習「中国語を学ぶ」第一課復習、第二課へ「学発音」三重母音の練習「中国語を学ぶ」第二課復習、第三課へ「学発音」-n，-ngの発音の区別等「中国語を学ぶ」第三課復習、第四課へ「学発音」子音の練習「中国語を学ぶ」第四課復習、年齢の聞き方他「学発音」子音(反り舌音)の練習「中国語を学ぶ」前回の復習、日にちの聞き方他「学発音」声調の組み合わせ練習1 「中国語を学ぶ」前回の復習、第五課へ「学発音」声調の組み合わせ練習2 「中国語を学ぶ」第五課復習「学発音」声調の組み合わせ練習3 「中国語を学ぶ」総復習春学期末テスト注意：授業回数は学校行事、祝日などの都合で変更があります。
評価方法	試験、課題の提出の有無、授業中の態度などを総合的に判断し評価します。
教科書
参考書
メッセージ	中国語は日本語と同じ漢字を使うから簡単だろうと思っている方は履修を遠慮してください。決して簡単な語学ではなく、発音は非常に難しいです。もちろん、予習復習していただくのが一番ですが、特に復習をしてください。中国語を真剣に勉強してみたいという人の履修を望みます。テキスト：書名：『学発音』CD付き￥1000 『中国語を学ぶ』￥1000 テープ別売り￥600テキストは2冊とも日中学院編集発行、市販されていないため、授業中に指示します。

プロジェクト・マネジメント

年度	2004
科目名	プロジェクト・マネジメント
教員名	真鍋　龍太郎
授業概要	情報システムの開発と構築は，色々な職能を持った多数の人々がかなりの期間をかけて行う生産活動であり，しかも一定の品質を保って稼動し，新しい目的や業務を達成するものを作り上げるプロジェクトである．それほど規模は大きくはない個別のシステムの開発もあるが，今日では広範囲の組織や業務をカバーする大規模なシステムの開発が必要になり，開発プロジェクトの企画，計画や実施の管理をするためのマネジメントや管理技術が必要になってきた．世の中には，開発したが大きな欠陥が生じたり，動かないシステムがあるのは，マネジメントの失敗の結果として生ずることが多い．この授業科目では，情報システム開発プロジェクトにおけるマネジメント技術の必要性を認識したうえで，決められた予算，リソース，目標納期のもとで，ユーザの要求を高い品質で達成できるような情報システムを開発するプロジェクトを計画し管理する基礎と方法を学習する．従って以下で「プロジェクト」とは，プロジェクト一般ではなく，情報システムの開発プロジェクトを指している．
授業計画	1）プロジェクト管理の必要性—成功例と失敗例 2）開発プロジェクトを取り巻く環境 3）プロジェクトの計画と管理の手法の概要 4）プロジェクトの見積りと計画 5）標準化と規格 6）プロジェクトの日程計画の立て方（演習も） 7）プロジェクト・ライフサイクルの概要 8）情報システムの構成と開発計画（演習も） 9）RAD (Rapid Application Development)とその管理 10）プロジェクト完了の際のテストと評価（演習も） 11）CMMに基ずくプロジェクトの進め方の評価 12）品質保証について 13）企業情報システム開発とウエブサイトの開発の比較 14）危機管理の計画（演習も） 15）まとめと総合演習
評価方法	期末試験をおもな評価の対象とし，それに演習の都度に提出させるレポートの評価を加味する．
教科書
参考書
メッセージ	システムというと「コンピュータを使った」と考えられるが、コンピュータはデータを処理する手段である。コンピュータがないシステムも対象として考えなければならない。「システム設計」は情報システムを構築する方法を学ぶ．ここではそれを基にシステムを具体的に作るさいに，与えられたリソース(資金，人材，開発環境のシステム) をいかに用いて，品質の高いものを作るかの方法を学ぶ．開発も未経験の諸君に，そのマネジメントの局面を理解してもらうのは難しいが，将来のためにも，あるいは技術（しか分からない）馬鹿にならないためにも，管理の実際を学んでおく必要がある．毎回の授業は，その日のうちに理解しておく努力をし，やむを得ず欠席したときは次回までに，友達に聞いたりノートを借りたり，分からなければ担当者に質問に来るなりして補っておくこと．