| 年度 | 2004 |
|---|---|
| 科目名 | EIC103（CM2) |
| 教員名 | 塩沢 泰子 |
| 授業概要 | This advanced elementary course will introduce the students to practical English necessary to survive in a foreign country. The situational dialogues may include ordering in restaurants， making reservations and discussing travel plans or discussing places the students have been to or would like to visit. Discussions， presentations and oral interpretations based on a variety of readings or videos on practical issues will be dealt with in class. Mini-lectures and note taking may be a part of the course. |
| 授業計画 | 米国のコメディーやクイズ番組のビデオを主な教材とし、聴く、話す、読む、書くの4技能を磨くとともに、非言語表現にも言及し、異文化理解を高めます。また、異なる価値観の衝突などで起こる誤解とその分析法も扱い、総合的なコミュニケーション能力の基礎を養います。 |
| 評価方法 | 授業参加度、課題、発表を総合的に評価します。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 異文化理解は隣の友人を理解しようとするところから始まります。ペアワークやグループ活動の多い授業ですが、積極的にクラスメートと交わりましょう。英語力増強、成績アップにもつながります。 |
「2004」カテゴリーアーカイブ
ESP206
| 年度 | 2004 |
|---|---|
| 科目名 | ESP206 |
| 教員名 | 塩沢 泰子 |
| 授業概要 | 英検の過去の問題を使って、聞く、話す、読む、書くの4技能を高めます。単に問題を解くだけでなく、ペアや小グループでの内容についてのディスカッションなども行い、総合的なコミュニケーション能力を育成することを目指します。音読も重視します。英検準1級から2級を目指す人を対象とします。 |
| 授業計画 | 毎回リスニング、文法、リーディングなどを網羅したプリントを配布し、目標時間を定めて問題を解いていき、その場で答え合わせをしながら技能や内容についての知識を深めていきます。リスニング問題をペアで口頭再現したり、読解問題のペアでの音読など、ペアワークを多用します。適宜、関連あるテキストをインターネットや雑誌などから補います。 |
| 評価方法 | 授業参加度、課題などを総合的に評価します。毎回配布されるプリントと自分なりに復習した証としてのファイル（ポートフォリオ）が最も大きな評価対象です。最後の授業時に持参してもらいます。一定のチェックリストに基づいた自己評価も考慮します。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 教材はテーマに沿って集められており、環境、健康、ビジネス、技術など様々なトピックがあり、関連語彙が身に付くとともに、視野が広がると期待されます。英検の問題を主に使いますが、TOEIC， TOEFLにも応用が利きます。 |
心理学
| 年度 | 2004 |
|---|---|
| 科目名 | 心理学 |
| 教員名 | 渡辺 利夫 |
| 授業概要 | 大学生は、精神発達においては、青年期後期に属し、成人になるための最終段階です。青年期における最大の課題は、自我の確立です。自分とは何か、自分らしさとは何か、それがわかってこそ、自分がどんな職業に向いているのか、将来どんなふうに生きてゆくべきかが見えてきます。本講義では、青年期に遭遇するさまざまな問題を取り上げ、個人が自立するためには、どうすべきかについて探ってゆきます。 |
| 授業計画 | 第1回 自我の発達I ・乳児期から児童期までの自我の発達について 第2回 自我の発達II ・自我同一性について 第3回 青年期の精神障害I ・外因性精神障害について（脳障害、薬物による精神障害） ・内因性精神障害について（統合失調症、そううつ病） 第4回 青年期の精神障害II ・心因性精神障害について（神経症、心身症、行為障害） 第5回 フロイトの精神分析について ・意識と無意識について ・自我、イド、超自我について 第6回 ユングの分析心理学について ・個人的無意識と普遍的無意識について ・個性化の過程について 第7回 アドラーの個人心理学について ・劣等感について ・ライフスタイルについて 第8回 バーンの交流分析について ・エゴグラムによる自我分析 ・交流分析について 第9回 知能について ・知能の測定方法について ・知能の因子について 第10回 創造性について ・創造性のプロセス ・創造性の因子について 第11回 ストレスについて ・ストレスのプロセス ・ストレスへの対処について 第12回 ライフデザインを始めよう ・人生目標を決める ・モデルを探す |
| 評価方法 | 期末テスト 記述式テスト 3問の中から1問選択、400字から600字で解答(100点) |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | これからは、個性がより重要視される時代になってきます。そのような中で、自分を知り、そして、自分を成長させる手がかりを得ることは必要不可欠です。この授業が、あなたの今後の人生設計に役立てば何よりです。 |
CALL102（再）
| 年度 | 2004 |
|---|---|
| 科目名 | CALL102（再） |
| 教員名 | 塩沢 泰子 |
| 授業概要 | CALL(Computer Assisted Language Learning ＝ コンピュータ支援言語学習環境)教室において、英語4技能(リスニング、スピーキング、リーディング、ライティング)の習得を目的とする総合的な英語学習を行います。CALL102では、特にリーディングとライティングのための文法学習に重点をおきます。教材は、速読学習ソフト(Magic Shower) と文法学習ソフト等を使用します。簡単な英字新聞記事を辞書なしで、読むことができ、要点をまとめ、自分の感想を書くことができる英語力を目指します。授業は、セルフアクセス学習が基本となります。CASEC（英語コミュニケーション能力測定テスト） 500点～550点を学期末の目標とします。 |
| 授業計画 | ・Magic Showerを用いた演習 ・文法学習ソフトを用いた演習 ・インターネットによる情報検索 ・ネチケットに基づいたネット上での簡単な意見交換 ・ネット上の英語学習サイトを用いた読解ならびに作文演習 ・プレゼンテーションソフトを用いたグループ発表 |
| 評価方法 | 平常点（出席率、小テスト結果を含む）、期末試験、グループ発表等を総合して評価します。単位取得には全授業回数の2/3以上の出席が必要です。遅刻は3回で1回の欠席とします。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 毎回の授業への積極的な参加が英語力をぐんと高めます。多くの英文を読み、書き、語彙を増やしましょう。文法も建築の骨組みのようなもので、とても大切です。クラスメートとのコミュニケーションも大切にし、互いに高め合いましょう。 |
スポーツ健康実習B（木2）
| 年度 | 2004 |
|---|---|
| 科目名 | スポーツ健康実習B（木2） |
| 教員名 | 内田 和寿 |
| 授業概要 | サッカーのルール・マナーを理解し、基本技術の習得と 戦術を理解することで運動の楽しさを知り、生涯を通して親しめるスポーツに出来るように学習する。 授業を通して多くの人と親しくなれるようにコミュニケーション能力を向上させるようなグループ学習、グループ練習を積極的に取り入れた授業を行う。 |
| 授業計画 | ・オリエンテーション・ボール遊び ・キック、パス、リフティング、トラップ、ボールキープなどの技能を修得し、楽しくゲームを行う。 ・シュート、動きの中でのシュート、相手をかわしてのシュート、連携プレーからのシュート。 ・オフェンス、ディフェンスの戦術・チーム戦術、フォーメーション。 ・ルールの理解。 ・天候不良によりグラウンドが使用できない場合は、室内の利用できるスペースで身体を動かす。 |
| 評価方法 | 無遅刻、無欠席で一定の水準に達した者を80点(A)とし、以下のように採点する。（1）授業態度(授業への積極的な取り組みを評価)・・・60点（2）技術(各種目の理解度を、学期を通じ各自の達成度別に評価する)・・・40点（3）欠席、遅刻の減点は、欠席：-5、-10、-20、不可。遅刻：-3、-6、-12、-24、不可。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 初回の授業・体育履修カードに写真を貼付して持参し、体操着に更衣して体育館の指定場所に集合。広いグラウンドで思いっきり身体を動かし、楽しく活動することでストレス発散の場になるような授業にしようと考えている。 |
フィットネス（木2）
| 年度 | 2004 |
|---|---|
| 科目名 | フィットネス（木2） |
| 教員名 | 内田 和寿 |
| 授業概要 | サッカーのルール・マナーを理解し、基本技術の習得と 戦術を理解することで運動の楽しさを知り、生涯を通して親しめるスポーツに出来るように学習する。 授業を通して多くの人と親しくなれるようにコミュニケーション能力を向上させるようなグループ学習、グループ練習を積極的に取り入れた授業を行う。 |
| 授業計画 | ・オリエンテーション・ボール遊び ・キック、パス、リフティング、トラップ、ボールキープなどの技能を修得し、楽しくゲームを行う。 ・シュート、動きの中でのシュート、相手をかわしてのシュート、連携プレーからのシュート。 ・オフェンス、ディフェンスの戦術・チーム戦術、フォーメーション。 ・ルールの理解。 ・天候不良によりグラウンドが使用できない場合は、室内の利用できるスペースで身体を動かす。 |
| 評価方法 | 無遅刻、無欠席で一定の水準に達した者を80点(A)とし、以下のように採点する。（1）授業態度(授業への積極的な取り組みを評価)・・・60点（2）技術(各種目の理解度を、学期を通じ各自の達成度別に評価する)・・・40点（3）欠席、遅刻の減点は、欠席：-5、-10、-20、不可。遅刻：-3、-6、-12、-24、不可。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 初回の授業・体育履修カードに写真を貼付して持参し、体操着に更衣して体育館の指定場所に集合。広いグラウンドで思いっきり身体を動かし、楽しく活動することでストレス発散の場になるような授業にしようと考えている。 |
フィットネス（木3）
| 年度 | 2004 |
|---|---|
| 科目名 | フィットネス（木3） |
| 教員名 | 内田 和寿 |
| 授業概要 | サッカーのルール・マナーを理解し、基本技術の習得と 戦術を理解することで運動の楽しさを知り、生涯を通して親しめるスポーツに出来るように学習する。 授業を通して多くの人と親しくなれるようにコミュニケーション能力を向上させるようなグループ学習、グループ練習を積極的に取り入れた授業を行う。 |
| 授業計画 | ・オリエンテーション・ボール遊び ・キック、パス、リフティング、トラップ、ボールキープなどの技能を修得し、楽しくゲームを行う。 ・シュート、動きの中でのシュート、相手をかわしてのシュート、連携プレーからのシュート。 ・オフェンス、ディフェンスの戦術・チーム戦術、フォーメーション。 ・ルールの理解。 ・天候不良によりグラウンドが使用できない場合は、室内の利用できるスペースで身体を動かす。 |
| 評価方法 | 無遅刻、無欠席で一定の水準に達した者を80点(A)とし、以下のように採点する。（1）授業態度(授業への積極的な取り組みを評価)・・・60点（2）技術(各種目の理解度を、学期を通じ各自の達成度別に評価する)・・・40点（3）欠席、遅刻の減点は、欠席：-5、-10、-20、不可。遅刻：-3、-6、-12、-24、不可。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 初回の授業・体育履修カードに写真を貼付して持参し、体操着に更衣して体育館の指定場所に集合。広いグラウンドで思いっきり身体を動かし、楽しく活動することでストレス発散の場になるような授業にしようと考えている。 |
スポーツ実技（木4）
| 年度 | 2004 |
|---|---|
| 科目名 | スポーツ実技（木4） |
| 教員名 | 内田 和寿 |
| 授業概要 | サッカー、ソフトボールなどの屋外球技を中心とした実技を通して、それぞれの種目のルール・マナーを知り、基本技術の習得と 戦術を理解することで運動の楽しさを知り、生涯を通して親しめるスポーツに出来るように学習する。 授業を通して多くの人と親しくなれるようにコミュニケーション能力を向上させるようなグループ 学習、グループ練習を積極的に取り入れた授業を行う。 |
| 授業計画 | ・オリエンテーション・ボール遊び ・サッカー4週 リフティング・パス・シュートなどの練習によって試合に必要な技能を習得し、楽しくゲームを行う。 ルール、戦術についての理解。 ・ソフトボール4週 スローイング・ノック・バッティングなどの練習を行い、楽しくゲームを行う。 ルール、戦術についての理解。 ・その他のアウトドアスポーツ(テニス、タグラグビー、アルティメットなど） 受講者の興味関心によって種目を検討する。 ・天候不良によりグラウンドが使用できない場合は、室内の利用できるスペースで身体を動かす。 |
| 評価方法 | 無遅刻、無欠席で一定の水準に達した者を80点(A)とし、以下のように採点する。(1)授業態度(授業への積極的な取り組みを評価)・・・60点(2)技術(各種目の理解度を、学期を通じ各自の達成度別に評価する)・・・40点(3)欠席、遅刻の減点は、欠席：-5、-10、-20、不可。遅刻：-3、-6、-12、-24、不可。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 初回の授業・体育履修カードに写真を貼付して持参し、体操着に更衣して体育館の指定場所に集合。広いグラウンドで思いっきり身体を動かし、声を出し楽しく活動することでストレス発散の場になるような授業にしようと考えている。 |
スポーツ健康実習A（木4）
| 年度 | 2004 |
|---|---|
| 科目名 | スポーツ健康実習A（木4） |
| 教員名 | 内田 和寿 |
| 授業概要 | サッカー、ソフトボールなどの屋外球技を中心とした実技を通して、それぞれの種目のルール・マナーを知り、基本技術の習得と 戦術を理解することで運動の楽しさを知り、生涯を通して親しめるスポーツに出来るように学習する。 授業を通して多くの人と親しくなれるようにコミュニケーション能力を向上させるようなグループ 学習、グループ練習を積極的に取り入れた授業を行う。 |
| 授業計画 | ・オリエンテーション・ボール遊び ・サッカー4週 リフティング・パス・シュートなどの練習によって試合に必要な技能を習得し、楽しくゲームを行う。 ルール、戦術についての理解。 ・ソフトボール4週 スローイング・ノック・バッティングなどの練習を行い、楽しくゲームを行う。 ルール、戦術についての理解。 ・その他のアウトドアスポーツ(テニス、タグラグビー、アルティメットなど） 受講者の興味関心によって種目を検討する。 ・天候不良によりグラウンドが使用できない場合は、室内の利用できるスペースで身体を動かす。 |
| 評価方法 | 無遅刻、無欠席で一定の水準に達した者を80点(A)とし、以下のように採点する。(1)授業態度(授業への積極的な取り組みを評価)・・・60点(2)技術(各種目の理解度を、学期を通じ各自の達成度別に評価する)・・・40点(3)欠席、遅刻の減点は、欠席：-5、-10、-20、不可。遅刻：-3、-6、-12、-24、不可。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 初回の授業・体育履修カードに写真を貼付して持参し、体操着に更衣して体育館の指定場所に集合。広いグラウンドで思いっきり身体を動かし、声を出し楽しく活動することでストレス発散の場になるような授業にしようと考えている。 |
地域研究B（アメリカ）
| 年度 | 2004 |
|---|---|
| 科目名 | 地域研究B（アメリカ） |
| 教員名 | 浅井 理恵子 |
| 授業概要 | さまざまな媒体を通じ、アメリカ合衆国の情報は日々洪水のように私たちの生活に流れ込んでいます。しかし、特に9.11以降は、軍事・外交・政治に関わる情報が中心となっているように見受けられます。このことを踏まえ、この授業ではアメリカ社会を総合的に捉えることを目的とし、アメリカ内部の多様性に焦点をあてます。具体的には、「国土と人」という視座からアメリカの多様性を探っていきます。まず、アメリカの地理・自然について地域ごとに概観し、それぞれの地域における地理的・自然的条件がどのようにその地域の政治・経済・社会構造と結びついているのか検討します。次に、アメリカ国民を構成する人種・民族集団について、歴史的背景も織り込みながら、現代における社会的および経済的状況などを考察します。また、「女性」という視点も導入し、「アメリカ人」をより多角的に把握することを目指します。 |
| 授業計画 | 講義ガイダンス 国土 *ニューイングランド *中央大西洋沿岸地方 *南部 *中西部 *山岳地方 *太平洋沿岸地方他 人口 *国勢調査に見る移住国家アメリカの変遷 *同化の理論 *エスニック集団の考察1：先住民 *エスニック集団の考察2：ヨーロッパ系アメリカ人 *エスニック集団の考察3：黒人 *エスニック集団の考察4：アジア系アメリカ人 *エスニック集団の考察5：ヒスパニック *人種主義と移民排斥 *ジェンダーで見るアメリカ |
| 評価方法 | 学期末のレポート（またはテスト）と平常点によって評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | アメリカ合衆国という国は、外から見ると大変分かりやすい部分と見えにくい部分があります。いわばコインの表裏ですが、学生の皆さんには両面を複眼的に観察できる力を身につけて欲しいと思います。 |