「2004」カテゴリーアーカイブ

スポーツ実技（木4）

年度 2004
科目名 スポーツ実技（木4）
教員名 山内　賢
授業概要 「身体活動を日常生活の中に習慣的に取り入れることは、生きていくために食事を摂取することと同等に重要なことである。」
この講座の目的は、上記に示した身体活動の価値観を授業の中で自ら感じ取ってもらうことにある。種目は屋内で行える以下の種目に限定されるが、受講生は、限られた種目の中で各自の運動課題を見つけ、課題達成のための活動計画を企画し、その過程で自己の企画力を養ってもらう。具体的な種目としては、バスケットボール、バレーボール、バドミントン、卓球、インディアカ、フライングディスク等を予定している。
授業計画 （実技）
1． 授業で行う運動種目の決定
2． 各種目における各自の到達目標の決定
3． 種目の実施
4． 自己評価
5． 将来の運動に対する目標の決定
（理論）以下の課題を課する。
6． 課題：一気飲みの恐怖、喫煙における健康被害、食生活診断、エイズについて考える
評価方法 無遅刻・無欠席で、一定の評価基準に達したものを80点以上（A）とし、以下のように配点する。
1．技術（運動課題の達成度）30％
2．知識（課題及び期末レポートなど）30％
3．態度（平常点の他に期末レポートなど）40％
なお、欠席・遅刻の減点は、以下のように配点する。
1．欠席：－5、－10、－20、不可
2．遅刻：－3、－6、－12、不可
教科書
参考書
メッセージ 初回の授業には体育履修カードに写真を添付して持参し、体操着に更衣して体育館の指定場所に集合すること。その他、履修に関しては、「体育科目の履修」（『履修の手引き』記載）を参照すること。
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原書講読

年度 2004
科目名 原書講読
教員名 石塚　浩
授業概要 次の本の1章と2章を講読する。大意が把握すればよいとの考えはとらず、精読していく。Joan Magretta， What management is: how it works and why it’s everyone’s business， The Free Press， 2002.
授業計画 Chapter 1 Value Creation: From the Outside In (1)
Chapter 1 Value Creation: From the Outside In (2)
Chapter 1 Value Creation: From the Outside In (3)
Chapter 1 Value Creation: From the Outside In (4)
Chapter 1 Value Creation: From the Outside In (5)
Chapter 1 Value Creation: From the Outside In (6)
Chapter 1 Value Creation: From the Outside In (7)
Chapter 2 Business Models: Converting Insight to Enterprise (1)
Chapter 2 Business Models: Converting Insight to Enterprise (2)
Chapter 2 Business Models: Converting Insight to Enterprise (3)
Chapter 2 Business Models: Converting Insight to Enterprise (4)
Chapter 2 Business Models: Converting Insight to Enterprise (5)
Chapter 2 Business Models: Converting Insight to Enterprise (6)
Chapter 2 Business Models: Converting Insight to Enterprise (7)
評価方法 授業への取組み 50
定期試験 50
教科書
参考書
メッセージ 履修にあたっては、基本的な英文法の知識と語彙力が必要である。
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CALL101（IR5)

年度 2004
科目名 CALL101（IR5)
教員名 田中　幸子
授業概要 CALL(Computer Assisted Language Learning ＝ コンピュータ支援言語学習環境)教室において、英語4技能(リスニング、スピーキング、リーディング、ライティング)の習得を目的とする総合的な英語学習を行ないます。CALL101では、特にリスニング、発音に重点をおきます。日常的な話題から時事問題までを題材として扱うネット上の教材（Mobalish：ドコモモバイル配信）を用い、毎回テスト形式で授業を行います。発音は、シャドウイングの手法を用いた英語音声訓練などを中心に行い、日常的なことを正確な発音で話せるコミュニケーション能力を目指します。授業は、セルフアクセス学習が基本となります。CASEC （英語コミュニケーション能力測定テスト）500点～550点を学期末の目標とします。
授業計画 CALL授業のオリエンテーション
コンピュータの利用上の注意等
Mobalishを利用した聞き取りと問題演習
Sound Recorderを利用したシャドウイング
Smart-HTMLを利用した語彙学習
インターネットを利用した総合的学習
評価方法 出席状況（2/3以上）、定期試験、平常点などによる総合的評価。
教科書
参考書
メッセージ 今までの英語学習とは一味違ったCALLという形態の学習を体験できます。ますますグローバル化が進む21世紀に生きる大学生にとって、インターネットを自由に駆使出来る力と、英語でコミュニケーションができる力の養成は、時代が要請するところとなって来ています。電子メールのアドレス、パスワードは必須です。特別にオフィスアワーは設けていませんが、質問等は講義の前後に教室で受けます。電子メールでは随意時受けます。
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CALL101（IR3)

年度 2004
科目名 CALL101（IR3)
教員名 田中　幸子
授業概要 CALL(Computer Assisted Language Learning ＝ コンピュータ支援言語学習環境)教室において、英語4技能(リスニング、スピーキング、リーディング、ライティング)の習得を目的とする総合的な英語学習を行ないます。CALL101では、特にリスニング、発音に重点をおきます。日常的な話題から時事問題までを題材として扱うネット上の教材（Mobalish：ドコモモバイル配信）を用い、毎回テスト形式で授業を行います。発音は、シャドウイングの手法を用いた英語音声訓練などを中心に行い、日常的なことを正確な発音で話せるコミュニケーション能力を目指します。授業は、セルフアクセス学習が基本となります。CASEC （英語コミュニケーション能力測定テスト）500点～550点を学期末の目標とします。
授業計画 CALL授業のオリエンテーション
コンピュータの利用上の注意等
Mobalishを利用した聞き取りと問題演習
Sound Recorderを利用したシャドウイング
Smart-HTMLを利用した語彙学習
インターネットを利用した総合的学習
評価方法 出席状況（2/3以上）、定期試験、平常点などによる総合的評価。
教科書
参考書
メッセージ 今までの英語学習とは一味違ったCALLという形態の学習を体験できます。ますますグローバル化が進む21世紀に生きる大学生にとって、インターネットを自由に駆使出来る力と、英語でコミュニケーションができる力の養成は、時代が要請するところとなって来ています。電子メールのアドレス、パスワードは必須です。特別にオフィスアワーは設けていませんが、質問等は講義の前後に教室で受けます。電子メールでは随意時受けます。
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CALL102（IR1)

年度 2004
科目名 CALL102（IR1)
教員名 田中　幸子
授業概要 CALL(Computer Assisted Language Learning ＝ コンピュータ支援言語学習環境)教室において、英語4技能(リスニング、スピーキング、リーディング、ライティング)の習得を目的とする総合的な英語学習を行います。CALL102では、特にリーディングとライティングのための文法学習に重点をおきます。教材は、速読学習ソフト(Magic Shower) と文法学習ソフト等を使用します。簡単な英字新聞記事を辞書なしで、読むことができ、要点をまとめ、自分の感想を書くことができる英語力を目指します。授業は、セルフアクセス学習が基本となります。CASEC（英語コミュニケーション能力測定テスト） 500点～550点を学期末の目標とします。
授業計画 CALL授業のオリエンテーション
コンピュータの利用上の注意等
速読学習ソフト(Magic Shower)を利用した読解演習
文法学習ソフトを利用した文法学習
Sound Recorderを利用した音読学習
インターネットを利用した総合的学習
評価方法 出席状況（2/3以上）、定期試験、平常点などによる総合的評価。
教科書
参考書
メッセージ 今までの英語学習とは一味違ったCALLという形態の学習を体験できます。ますますグローバル化が進む21世紀に生きる大学生にとって、インターネットを自由に駆使出来る力と、英語でコミュニケーションができる力の養成は、時代が要請するところとなって来ています。電子メールのアドレス、パスワードは必須です。特別にオフィスアワーは設けていませんが、質問等は講義の前後に教室で受けます。電子メールでは随意時受けます。
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フィットネス（木4）

年度 2004
科目名 フィットネス（木4）
教員名 楢崎　教子
授業概要 柔道の受身、立技および寝技を習得することにより、「自分の体は自分で守る」という自己防衛の態度や技術を身につけていく。
授業計画 ガイダンス
柔道の歴史
柔道の技術（受身・手技）
柔道の技術（受身・腰技）
柔道の技術（受身・足技）
柔道の技術（受身・抑え技）
柔道の技術（受身・絞め技）
柔道の技術（受身・関節技）
柔道の練習法（かかり練習）
柔道の練習法（約束練習）
柔道の練習法（自由練習）
柔道の実践（試合の仕方）
柔道のまとめ
評価方法 出席状況、授業中の態度（参加意欲、技術の進歩、協力の度合等）を重視する（70点）課題レポートの提出（30点）
教科書
参考書
メッセージ 明治15(1882)年、日本で誕生した柔道は、国内のみならず海外へと普及し、現在では、国連加盟189ヵ国に匹敵する、183ヵ国が国際柔道連盟に加入しています。柔道を修業した経験は貴重な財産となり、自己を磨くだけでなく、世界中どこへ行っても柔道を通じて親交を深めることができるでしょう。日本の誇れる柔道を一緒に学んでみませんか。
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新入生ゼミナール

年度 2004
科目名 新入生ゼミナール
教員名 野村　美穂子
授業概要 大学での学習は、以下のような点で高校までの学習とは根本的に異なっています。まず、第1に、正解が決まっている問題だけを考えるのではないこと、次に、問題そのものを見つけ出し、解決すること、そして、その問題を解く方法そのものを考え出すということです。したがって、新入生の皆さんは、どのように学習を進めていったらよいか戸惑いを感じることでしょう。そこで、この新入生ゼミナールでは少人数に分かれ、まず、大学での学習に必要な知識とスタディ・スキルを習得します。その基礎の上に立って、発見学習と問題解決学習を行います。その中で一緒に学ぶ学生同士が助け合ったり、協力したりしながら様々な課題に取り組んでいきます。、また、大学教員との親密な交流を通じて、学問研究の世界を垣間見て下さい。知を生産すること、そしてそれを応用することの意義を知ることができるでしょう。
授業計画 大学や文教大学国際学部の教育システムについて学ぶ。
大学での生活（マナーも含む）と学習について学ぶ。
講義の受け方やノートの取り方を学ぶ。
読書の仕方を学ぶ。
図書館の利用方法を学ぶ。（ゼミナール単位での実習を含む）
情報（図書や雑誌、インターネット、インタビューなど）を集め、整理する方法を学ぶ。
討論の仕方を学ぶ。
レポートの書き方、発表の仕方、試験準備の仕方を学ぶ。
集大成としての問題発見・問題解決学習の実践とレポートを作成する。
教員との懇談会、コース選択オリエンテーション（国際コミュニケーション学科のみ）等。
評価方法 上述の様々な課題の成績と出席を総合して評価します。詳しくは授業のはじめに説明します。
教科書
参考書
メッセージ 新入生のみなさんは、大学4年という未知の大海原にこぎ出した船に喩えられるでしょう。目的地がわかっている人はそれに向かってこぎ出していけばよいのですが、まだ目的地を見つけられないでいる人は大海原で右往左往することになります。しかし、それも人生にとっては必要なことかも知れません。そうするうちに新しい自分を発見することができるかも知れないからです。ただその場合でも、進むべき道しるべがあった方がより早く目的地を見つけることができます。本ゼミナールでは、新入生のみなさんがより一層有意義な学生生活を送ることができるように、私たち教員も一緒になって考えていきたいと思います。
カテゴリー: 2004

スポーツ科学

年度 2004
科目名 スポーツ科学
教員名 楢崎　教子
授業概要 スポーツ科学では心と体をテーマに、運動がなぜ必要かという基本的な問いから始まり、実際の生活の中でどのように運動を取り入れていくのかを考える。また、スポーツの現場における心と体に関する様々な事例を挙げ、科学的な見地から考察する。
授業計画 ガイダンス
大学生と体力
運動の科学
健康を管理する
心の健康
スポーツと健康
現代社会と健康
生活とスポーツ
現代のスポーツ
評価方法 出席状況、講義中の態度を重視する（60点）
課題レポートの提出（40点）
教科書
参考書
メッセージ 私は心と体が密接につながっているということを柔道の経験を通じて実感してきました。授業の中では運動の必要性、運動の取り入れ方について学びながら、心と体の問題について一緒に考えていきましょう。
カテゴリー: 2004

フィットネス（木3）

年度 2004
科目名 フィットネス（木3）
教員名 楢崎　教子
授業概要 柔道の受身や極の形（きめのかた）を習得することにより、「自分の体は自分で守る」という自己防衛の態度や技術を身につけていく。
授業計画 ガイダンス
護身術の基礎（受身・極の形）
護身術の基礎（受身・極の形）
護身術の基礎（受身・極の形）
護身術の基礎（受身・極の形）
護身術の基礎（受身・極の形）
護身術の応用（片手をつかまれた場合）
護身術の応用（両手をつかまれた場合）
護身術の応用（後ろから抱え込まれた場合）
護身術の応用（短刀を使った場合）
護身術の応用（長刀を使った場合）
護身術のまとめ（実践的な活用法）
護身術のまとめ（実践的な活用法）
評価方法 出席状況、授業中の態度（参加意欲、技術の進歩、協力の度合等）を重視する（70点）課題レポートの提出（30点）
教科書
参考書
メッセージ 「自分の体は自分で守る」－頭では理解していてもなかなか実践することは難しいものです。何も敵や危害から身を守ることだけが護身術なのではなく、食習慣や運動習慣によって自分の健康を維持していくことも大きな意味での護身術と言えるでしょう。この授業を通じて、自分の心と体と向き合う時間をつくってほしいと思っています。
カテゴリー: 2004

新入生ゼミナール

年度 2004
科目名 新入生ゼミナール
教員名 賈　強
授業概要 大学での学習は、以下のような点で高校までの学習とは根本的に異なっています。まず、第1に、正解が決まっている問題だけを考えるのではないこと、次に、問題そのものを見つけ出し、解決すること、そして、その問題を解く方法そのものを考え出すということです。したがって、新入生の皆さんは、どのように学習を進めていったらよいか戸惑いを感じることでしょう。そこで、この新入生ゼミナールでは少人数に分かれ、まず、大学での学習に必要な知識とスタディ・スキルを習得します。その基礎の上に立って、発見学習と問題解決学習を行います。その中で一緒に学ぶ学生同士が助け合ったり、協力したりしながら様々な課題に取り組んでいきます。、また、大学教員との親密な交流を通じて、学問研究の世界を垣間見て下さい。知を生産すること、そしてそれを応用することの意義を知ることができるでしょう。
授業計画 大学や文教大学国際学部の教育システムについて学ぶ。
大学での生活（マナーも含む）と学習について学ぶ。
講義の受け方やノートの取り方を学ぶ。
読書の仕方を学ぶ。
図書館の利用方法を学ぶ。（ゼミナール単位での実習を含む）
情報（図書や雑誌、インターネット、インタビューなど）を集め、整理する方法を学ぶ。
討論の仕方を学ぶ。
レポートの書き方、発表の仕方、試験準備の仕方を学ぶ。
集大成としての問題発見・問題解決学習の実践とレポートを作成する。
教員との懇談会、コース選択オリエンテーション（国際コミュニケーション学科のみ）等。
評価方法 上述の様々な課題の成績と出席を総合して評価します。詳しくは授業のはじめに説明します。
教科書
参考書
メッセージ 新入生のみなさんは、大学4年という未知の大海原にこぎ出した船に喩えられるでしょう。目的地がわかっている人はそれに向かってこぎ出していけばよいのですが、まだ目的地を見つけられないでいる人は大海原で右往左往することになります。しかし、それも人生にとっては必要なことかも知れません。そうするうちに新しい自分を発見することができるかも知れないからです。ただその場合でも、進むべき道しるべがあった方がより早く目的地を見つけることができます。本ゼミナールでは、新入生のみなさんがより一層有意義な学生生活を送ることができるように、私たち教員も一緒になって考えていきたいと思います。
カテゴリー: 2004