劇画論

年度	2004
科目名	劇画論
教員名	竹宮　惠子
授業概要	マンガは、誰もがよく知っていて、大変に身近なものであるが、その割に正体を解っている人は少ない。簡単に描けるような気もするが、その方法となると、はっきりとは見えてこない。マンガは「発想」からの距離が最短の表現方法であると、よく言われる。その分だけ個人的でもあるから、これが正しい、と導くマニュアルなどは基本的に意味がない。自由度が高いだけに雲をつかむようなところがある。しかし、それがなぜ、ここまでの文化に育ったか、「読ませる」ために、これまでどんな工夫がされてきたかなど、掘り下げてみれば、マンガはかなりのことを指し示してくれる。この授業では、「表現」としてのマンガの能力、個人にとっての「マンガ表現」の意味、社会にとってのマンガパワーなどについて、マンガを今までとは違った視点で見られるように、展開してみたい。受講生もそれぞれ目的・習熟度などが違うと思われるので、全員に平均的な授業をするのは難しい。しかし一度はマンガに興味を持ち、マンガを体験してみたいと思う受講生であろうから、それなりの満足がいくよう、課題を工夫したい。
授業計画	【1日目】午前：「マンガとマンガが育てた世界」入門講義マンガがこれまでに育ててきた世界とはどんなものか。どんなふうに発展してきたのか。海外からも「文化」と言われて、もうすでに数年が過ぎ、現状はどうなってきているのか。マンガと読者の関係、伸びるべくして伸びてきた「野の文化」の力学について、それがつくる想像もつかないパワーのこと。またそれをうまく用いることが、ここから先の読者には求められること。午後：練習課題「マンガ言語」というものを知るために、少しずつ実習を始める。最初は模写で、例題を参考にして、同じような効果を用いて一つのコマ表現をしてみる。とにかく始めは鉛筆で十分なので、ペン練習まではペンを用いない。「そっくりに描く」「応用して描く」さらには「その前後のコマを創造する」まで、それぞれ受講者の実力に合わせて、実行してみる。授業の最後はペン練習。枠線の引き方から始め、効果線の例題を見て、同じものを描いてみる。最初にやり方をざっと説明するが、まずはやってみることが大切。【2日目】午前：「絵を描くという心」なぜ絵が人をとらえるのか 1日目の実習で経験した「絵を描く」ということについて、どう感じたか。上手下手とは関係のない、伝えようとする心が、「絵」に存在感を付け加えること。皆に描いてもらった絵をもとにして、それを解いてみる。うまく描くことも大切だが、うまく伝わることのほうが、ストーリーマンガではより大切であることを実感して欲しい。いろいろの既成の作品を用いて、作者の努力がどこにあるのかを考えてみる。午後：起承転結と、ストーリーの構成自分の知っているテレビCMで、4コママンガを描いて持ってきてもらう。できるだけ起承転結になっているものを探して描くこと。ではストーリー構成になると、起承転結はどのように生かされていくのか。いくつかのことばから、オリジナルプロットを書いてみる。ストーリー世界の広がりをつくるための工夫はどのようにしてするのか、例題を示す。次に、用意したシナリオをもとに、実際に場面、あるいはストーリーそのものを「表現」してもらう。最後は再びペン練習。1日目の練習でいろいろと疑問も出たことと思うので、それぞれについて質疑応答。さらに深く技術習得をしたい者だけ参加。【3日目】午前：なぜマンガを描くのか、ということ「自分なりの表現」を2日目には試してもらったが、同じシナリオでありながら、すべての人が違うものを描くことがよくわかる（描いてもらったものを例にあげて説明）。それはすなわち、マンガというものが他の表現媒体に比べ、個と直結していることを示している。まさにそこがマンガの自由さであり、皆が魅力と感じる部分でもある。オリジナルのマンガを描くための準備。自分のことをテーマに。「許せない瞬間」「恥ずかしい誤解」「ささやかな幸福」「目が覚めた！」「U・S・O」「悲しいでしょう、女（男）として」等々、ちょっとした導入をつくる。午後：作品制作午前の授業で固めたテーマ、個々人の経験をもとにマンガ作品を作る。時間内に制作するため、ページ数は多くても8ページまでとする。主人公は自分でなくともよい。試験のつもりで臨んで欲しい。集中して描くということ、一つの対象（仕事）に没入すること、それによって生まれる常ならぬ力を、自分自身の中に確信して欲しい。場合によっては教室ではなく別の場所で描いてもよい。ただし、完全にでき上がらなくてもよいから、最終的にはこの時間中に提出すること。ペンを使う余裕がある者は使ってもよい。
評価方法	練習課題提出で40％、出席で30％、最終日の作品提出で30％
教科書
参考書
メッセージ	この科目は、実際にマンガを描いてみようとする気持ちがある学生に向く。また「表現」としてのマンガを知りたい人に。マンガ表現をしようとする者がどんなことを身につけていくべきか、実際のマンガにはどんな工夫がされていて、どんな効果を上げているかなど、読んではいるが気づいていない、マンガの「読み取らせ」技術などを知る。

空間デザイン

年度	2004
科目名	空間デザイン
教員名	川合康央
授業概要	CADを用いて空間デザインを行うことで、建築の基本的な概念と設計方法を学ぶ。
授業計画	CADとはなにか？ FORM-Zを使う準備基本操作直線・円弧の描き方立方体・回転体の描き方組み合わせによる立体作図法平面図と立面図断面図と敷地図・詳細図外観パースと内観パース製図課題建築のトレース住宅設計自由設計
評価方法	出席及び提出課題
教科書
参考書
メッセージ	本講義は、空間デザインを行う上での最低限の知識と技能を修得するものである。課題を出すので、意欲のある学生に履修してもらいたい。

専門ゼミナールⅡ

年度	2004
科目名	専門ゼミナールⅡ
教員名	山口一美
授業概要	教育支援課にお問い合わせ下さい。
授業計画	教育支援課にお問い合わせ下さい。
評価方法
教科書
参考書
メッセージ

EIC301

年度	2004
科目名	EIC301
教員名	A．マーティン
授業概要	教育支援課にお問い合わせ下さい。
授業計画	教育支援課にお問い合わせ下さい。
評価方法	授業開始時に指示する
教科書
参考書
メッセージ

コミュニケーションの社会学

年度	2004
科目名	コミュニケーションの社会学
教員名	椎野　信雄
授業概要	人はコミュニケーションする動物です。逆に言えばコミュニケーションが人というものを作りだすというのが社会学の考えです。特に近代社会はコミュニケーションが非常に発達した時代です。コミュニケーションのあり方が人間のあり方を規定しているのが現代社会の特徴です。では、コミュニケーションとは何でしょうか？コミュニケーションにはどのようなあり方があるのでしょうか？日常の人とのコミュニケーションから、組織・地域社会・集合におけるコミュニケーションおよびマスメディア、そして国際・地球規模レベルまで、さまざまな領域のコミュニケーションのあり方について、いろいろ考察してみませんか。現代社会におけるコミュニケーションの諸問題を社会学を通して理解してみるというのが本授業の目的です。
授業計画	講義ガイダンス現代のコミュニケーション人間のコミュニケーション自我とコミュニケーション人と人のコミュニケーション電話コミュニケーション組織のコミュニケーションコミュニティ・コミュニケーション群衆のコミュニケーションマス・コミュニケーション国際コミュニケーション高度情報社会のコミュニケーションコミュニケーションの社会学を学んで
評価方法	毎回の課題の提出と、2/3以上の出席率で受験資格ありとし、定期試験の「レポート」(2000字)によって評価します。
教科書
参考書
メッセージ	この授業は、講義内容を暗記したり、覚えたり、記憶したりすることに主眼が置かれているのではなく、ある物事についての考え方・見方・捉え方を、自分で興味・関心をもって、自分の頭で理解し直してみることに主眼があります。コミュニケーションについて、これまでとは違った視点で考えてみたい学生が受講すると、有益だと思われます。

フィットネス（金3）

年度	2004
科目名	フィットネス（金3）
教員名	楢崎　教子
授業概要	バスケットボールを生涯スポーツとして楽しむための基本的な技術、ルールを習得する。また、ゲームを通して技術・戦術を磨き、さらなる上達を目指す。
授業計画	ガイダンスルール理解とチーム編成基本技術の習得（ボールスキル）基本技術の習得（ボールスキル）基本技術の習得（ボールスキル）戦術の実際（1対1の攻防）戦術の実際（2対2の攻防）戦術の実際（3対3の攻防）戦術の実際（リーグ戦）戦術の実際（リーグ戦）戦術の実際（リーグ戦）戦術の実際（リーグ戦）戦術の実際（リーグ戦）
評価方法	出席状況、授業中の態度（参加意欲、技術の進歩、協力の度合等）を重視する（70点）課題レポートの提出（30点）
教科書
参考書
メッセージ	バスケットボールを経験したことのある学生は多いのではないでしょうか。経験に応じてレベルの違いはあるかもしれませんが、まずはバスケットボールの基本的な技術を習得し、最終的にはゲームを通して技術を生かした戦術を習得していきましょう。

日本語C

年度	2004
科目名	日本語C
教員名	野村　美穂子
授業概要	日本の大学に入学したからには当然基礎的な日本語力はあるはずであるが、論理的にまとまった日本語を耳で聞いてきちんと理解するためには、日常生活の日本語だけでは不足である。「外国語である日本語の講義を集中して聞く」力を養うために、この授業では、歴史や文学、人口問題、紛争解決等に関する講義の録音資料を用い、日本社会の諸事情に関する基礎知識を得るとともに、既に身につけている日本語力の維持・向上に努める。
授業計画	1．オリエンテーション 2～23．日本の歴史東京の歴史と地理日本の近代化と文学人口問題現代日本の家族問題丙午日本国憲法日本の裁判制度現代日本の社会における紛争解決法と生活家族と法日本における犯罪と法
評価方法	学期末にレポートを課すほか、平常点を高く評価する。
教科書
参考書
メッセージ	小クラスなので、とにかく欠席しないこと。遅刻も良くないが、欠席よりはまし。自分の日本語力不足を感じている人こそ、授業中にどんどん質問したり意見を述べたりするようにしよう！

実用英語

年度	2004
科目名	実用英語
教員名	大八木　敦彦
授業概要	実用とは実際に用いると言う意味ですが、何に用いるかと言うと、実にさまざまな用い方があると思います。なるべく広範囲の用い方について考えながら、英語の学習をしましょう。
授業計画	オリエンテーション（英語の学習について） 4技能について読むことと書くこと話すことと聞くこと検定試験の英語文法と実用性さまざまな実用まとめ
評価方法	1. 平常点 2. 試験それぞれの割合は5：5
教科書
参考書
メッセージ	何事も根気良く繰り返すこと。少しずつでも毎日やることが上達の秘訣です。

日本語C

年度	2004
科目名	日本語C
教員名	坪田　典子
授業概要	大学で講義を受けたり専門科目を学習するためには、日常語とは異なった日本語を理解し、聞き取り、読み、書き、話す能力が要求される。日本語Cでは大学で講義を受けたり学んだりしていくための日本語の総合的な能力をバランスよく伸ばすことを目的としている。具体的には、新聞や講演等の論理的にまとまった内容を読んだり聞いたりして理解したり、エッセイを書いたり、テーマにそってレジュメを作成して発表したりする練習を通して日本語能力の伸展をはかる。また、文法・語彙、発音等、日本語の基礎能力の充実をはかることをも同時に行う。
授業計画	オリエンテーションリーディング・ライティングの基本スキルエッセイとスピーチ情報収集アカデミック・ライティングの基本スキルプレゼンテーション
評価方法	中間試験と期末試験のほか、平常点および出席点を重視し総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	出席点を重視します。積極的にクラスに参加して活動しましょう。学ぶ楽しさを味わいましょう。

フィットネス（金2）

年度	2004
科目名	フィットネス（金2）
教員名	楢崎　教子
授業概要	テニスを生涯スポーツとして楽しむための基本的な技術、ルールを習得する。また、ゲームを通して技術・戦術を磨き、さらなる上達を目指す。
授業計画	ガイダンス基本技術の習得（フォアハンドストローク）基本技術の習得（バックハンドストローク）基本技術の習得（フォアハンドボレー）基本技術の習得（バックハンドボレー）基本技術の習得（サービス）基本技術の習得（スマッシュ）ダブルスゲームダブルスゲームダブルスゲームシングルスゲームシングルスゲームシングルスゲーム
評価方法	出席状況、授業中の態度（参加意欲、技術の進歩、協力の度合等）を重視する（70点）課題レポートの提出（30点）
教科書
参考書
メッセージ	軟式テニスの経験はあっても硬式テニスは初めてという学生も多いのではないでしょうか。テニスの基本的な技術を習得し、最終的にはゲームができるようになることを目標に一緒に学んでいきましょう。