| 年度 | 2009 |
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| 科目名 | 数学科教育法 II |
| 教員名 | 牧下 英世 |
| 授業概要 | 中学校数学と関連させながら高校数学の教育内容の理解を深める。そして高校数学の必要性を具体的に明らかにする。また，項目を絞って，学ぶ必然性を強調するような学習指導案を作成し，教育実習のための模擬授業を実施する。 |
| 授業計画 | ガイダンス：高校数学を学ぶ必然性を考えるとともに，授業目標を考察する。また，授業方針と授業形態を説明するとともに，全員で共通な理解を目指す。 講義と演習：高校数学について（1）「数列」（高校数学B 2年次）の扱い方を中心に，身の回りのある［数列」について考察する。 講義と演習：高校数学について（2）「微分・積分」（高校数学 II 2年次）の扱い方を中心に，その概念について考察する。 講義と演習：テクノロジーを活用した数学を体感する。グラフ関数電卓を中心に 学習指導案の作成（1）：「二次関数」(高校数学1 1年次)を導入例として 学習指導案の作成（2）：「図形と計量」(高校数学I 1年次)を導入例として 学習指導案の作成（3）：「図形と方程式」(高校数学II 2年次)大学入試問題とからめて 模擬授業（1）：中学校数学との関わりを重視した模擬授業をめざす。授業(30分×2＝60分)と研究協議(30分)：題材「確率」 模擬授業（2）：身の回りの現象に目を向けた模擬授業をめざす。授業(30分×2＝60分)と研究協議(30分)：題材「指数関数」 模擬授業（3）：微分の必要性に焦点を当てた模擬授業をめざす。授業(30分×2＝60分)と研究協議(30分)：題材「微分・積分」 模擬授業（4）：理科との関連を意識した模擬授業をめざす。有向線分の具体例を日常に求めながら、ベクトル概念を抽出する。授業(30分×2＝60分)と研究協議(30分)：題材「 ベクトル」 日本数学教育史（1）について―20世紀初頭の世界的な数学教育改造運動（ペリー運動）を中心に 日本数学教育史（2）について―20世紀中葉の世界的な数学教育改造運動（現代化運動）を中心に 学習指導要領に示された高等学校数学の内容について 定期考査 |
| 評価方法 | 課題図書の読後考察と感想 15% ， 担当テーマの発表 25%，課題レポート 25% ，定期考査 35% |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 履修前の準備1．数学科教育法 I を修得済みのこと。2．『戦後50年の数学教育』を読んで最初の授業時に考察をレポートにして提出する（数学科教育法 I で提出したレポートと異なる内容）。 |