専門ゼミナールⅡ[CM]

年度	2007
科目名	専門ゼミナールⅡ[CM]
教員名	若林　一平
授業概要	●5セメスターの内容を継続します加えて●メディア社会を取り上げた本を共同で読みます●卒業研究の準備を始めます
授業計画	共通に取り組む課題は次のとおりです。 1.メディアリテラシーとは：基本概念 2.騙されないために 3.メディアの技術 4.進んだ応用
評価方法	平常点とレポート提出で評価します。
教科書
参考書
メッセージ	授業に関連したお知らせは次のホームページアドレスまでどうぞ。http://www.bunkyo.ac.jp/~cybercul/

コンピュータ基礎演習

年度	2007
科目名	コンピュータ基礎演習
教員名	若林・片桐・久保田
授業概要	担当者：若林一平、久保田幸子、片桐由希子【メールアドレス：ippei@shonan.bunkyo.ac.jp（若林）、kubota@shonan.bunkyo.ac.jp（久保田）、yukiko@shonan.bunkyo.ac.jp（片桐）】初心者を対象として、パーソナル・コンピュータを利用した情報の活用法を学びます。目標はインターネットへの参加（ホームページ閲覧と作成、メール）、効果的な発表（プレゼンテーション）、簡単な実務への応用（スプレッドシート）、手元を見ないで日本語の入力ができること(タッチタイピング)、です。インターネットに参加するときのマナーやエチケットについても学びます。
授業計画	第1回デスクトップ上の基本操作第2回タッチタイピングの学び方第3回かな漢字入力の基本とメールのマナー第4回著作権とデジタル・ビジネスほか第5回実務文書を作る第6回データを整理する【第一部】第7回データを整理する【第二部】第8回プレゼンテーション【第一部】第9回プレゼンテーション【第二部】第10回情報探索（サーチ）第11回ホームページに挑戦【第一部】第12回ホームページに挑戦【第二部】
評価方法	出席点および課題提出により評価します。
教科書
参考書
メッセージ	パソコンはとても便利な道具である反面、実に気まぐれで不完全な一面を持っています。突然行き詰まったり、訳が分からなくなっても気にすることはありません。先生はもちろんですが、みなさんの先輩である「学生スタッフ」（メディア棟1階情報処理課にいます）に気軽に相談してみてください。授業に関連したお知らせは次のホームページアドレスまでどうぞ。URL http://www.bunkyo.ac.jp/~cybercul/

卒業研究

年度	2007
科目名	卒業研究
教員名	釈氏　孝浩
授業概要	コンピュータグラフィックス（CG）の動画像作成やマルチメディアタイトルの作成経験を通して，マルチメディア化＝デジタル化の良さについて考える。インターネットの普及を筆頭に，社会のマルチメディア化は着実に進行している。利用者としてこれらに関わることは，何らの専門的知識を必要としない。しかし，その内容（コンテンツ）の作成に携わる者においては，そのような受動的な態度では不十分である。本ゼミナールでは，CGを軸としながら，実際的なコンテンツ作成の経験をする。
授業計画	CG作成ソフトウェアの操作画像処理ソフトウェアの利用 CG画像（静止画像・動画像）の制作画像・音声等マルチメディアデータのファイル形式とその相互変換デジタルビデオカメラによる実写動画像ファイルの作成動画像編集ソフトウェア操作の習熟マルチメディアタイトル作成ソフトウェア操作の習熟各自の興味に従った成果物（CG動画像・実写との合成動画像・マルチメディアタイトルなど）の制作と発表
評価方法	各自の成果物・作業内容・参加意識等について総合的に評価する。参加意識の極端に低いと思われるゼミナール生には，「卒業研究」の履修をお断りすることがある。
教科書
参考書
メッセージ	上で述べたように，ゼミナールの時間以外での各自の個別作業が中心となるので，「何かを教えてもらおう」とか，「課題を与えられないと，何をして良いのかわからない」というような受動的な態度では困る。各自の自主的な作業管理を支援する目的から，ゼミナール生には，研究室を開放している。また，研究室内では，ハードウェア・ソフトウェア両面から，出来る限りの作業環境整備を図っているので，積極的に活用して欲しい。

ゼミナールⅢ

年度	2007
科目名	ゼミナールⅢ
教員名	釈氏　孝浩
授業概要	コンピュータグラフィックス（CG）の動画像作成やマルチメディアタイトルの作成経験を通して，マルチメディア化＝デジタル化の良さについて考える。インターネットの普及を筆頭に，社会のマルチメディア化は着実に進行している。利用者としてこれらに関わることは，何らの専門的知識を必要としない。しかし，その内容（コンテンツ）の作成に携わる者においては，そのような受動的な態度では不十分である。本ゼミナールでは，CGを軸としながら，実際的なコンテンツ作成の経験をする。
授業計画	CG作成ソフトウェアの操作画像処理ソフトウェアの利用 CG画像（静止画像・動画像）の制作画像・音声等マルチメディアデータのファイル形式とその相互変換デジタルビデオカメラによる実写動画像ファイルの作成動画像編集ソフトウェア操作の習熟マルチメディアタイトル作成ソフトウェア操作の習熟各自の興味に従った成果物（CG動画像・実写との合成動画像・マルチメディアタイトルなど）の制作と発表
評価方法	各自の成果物・作業内容・参加意識等について総合的に評価する。参加意識の極端に低いと思われるゼミナール生には，「卒業研究」の履修をお断りすることがある。
教科書
参考書
メッセージ	上で述べたように，ゼミナールの時間以外での各自の個別作業が中心となるので，「何かを教えてもらおう」とか，「課題を与えられないと，何をして良いのかわからない」というような受動的な態度では困る。各自の自主的な作業管理を支援する目的から，ゼミナール生には，研究室を開放している。また，研究室内では，ハードウェア・ソフトウェア両面から，出来る限りの作業環境整備を図っているので，積極的に活用して欲しい。

ゼミナールⅡ

年度	2007
科目名	ゼミナールⅡ
教員名	釈氏　孝浩
授業概要	コンピュータグラフィックス（CG）の動画像作成やマルチメディアタイトルの作成経験を通して，マルチメディア化＝デジタル化の良さについて考える。インターネットの普及を筆頭に，社会のマルチメディア化は着実に進行している。利用者としてこれらに関わることは，何らの専門的知識を必要としない。しかし，その内容（コンテンツ）の作成に携わる者においては，そのような受動的な態度では不十分である。本ゼミナールでは，CGを軸としながら，実際的なコンテンツ作成の経験をする。
授業計画	CG作成ソフトウェアの操作画像処理ソフトウェアの利用 CG画像（静止画像・動画像）の制作画像・音声等マルチメディアデータのファイル形式とその相互変換デジタルビデオカメラによる実写動画像ファイルの作成動画像編集ソフトウェア操作の習熟マルチメディアタイトル作成ソフトウェア操作の習熟各自の興味に従った成果物（CG動画像・実写との合成動画像・マルチメディアタイトルなど）の制作と発表
評価方法	各自の成果物・作業内容・参加意識等について総合的に評価する。参加意識の極端に低いと思われるゼミナール生には，「卒業研究」の履修をお断りすることがある。
教科書
参考書
メッセージ	上で述べたように，ゼミナールの時間以外での各自の個別作業が中心となるので，「何かを教えてもらおう」とか，「課題を与えられないと，何をして良いのかわからない」というような受動的な態度では困る。各自の自主的な作業管理を支援する目的から，ゼミナール生には，研究室を開放している。また，研究室内では，ハードウェア・ソフトウェア両面から，出来る限りの作業環境整備を図っているので，積極的に活用して欲しい。

デジタルデッサン

年度	2007
科目名	デジタルデッサン
教員名	門屋　博
授業概要	デジタル表現の基本技法を学ぶと共に、デジタル、アナログの両方で有効な手法を学び、実習形式で作品を制作します。本講義終了後、コンピューター上で制作するレポートや作品の情報デザインが向上することを目指します。
授業計画	画像処理演習基礎ファイル管理、解像度等ベクタ画像処理基礎演習基本操作の習熟等ラスタ画像処理基礎演習基本操作の習熟等活字処理基礎演習スタイル、サイズ、ウエイト等画像処理演習整列、グループ化、階層化、複製等課題作成
評価方法	出席とレポートの総合評価とします。
教科書
参考書
メッセージ	デザインやクリエイティブなことに興味がある学生の履修を望みます。

コンピュータ・グラフィックスⅠ

年度	2007
科目名	コンピュータ・グラフィックスⅠ
教員名	川合康央
授業概要	図形及び画像を処理する3次元コンピュータ・グラフィクス(CG)において、代表的なレンダリングアルゴリズムである、レイトレーシング(光線追跡法)の原理と、リアルな画像を得る為の基本的な技法について講義する。特に情報メディアにおけるマルチメディア表現としてのCGについて深い理解を習得する。
授業計画	デジタル画像について数学的準備(ベクトル) レイトレーシングの原理平行投影像と透視投影像陰影をつけるハイライトをつける鏡面にする透明感をつける模様をつける組み合わせによる物体定義物体同士の和、積、差視点の位置光源の位置レンダリングによる物体の画像表現によるシミュレーション画像処理
評価方法	出席、小テスト及び学期末テスト
教科書
参考書	書名：POV-Rayで学ぶ実習コンピュータグラフィックス、著者：小室日出樹、出版社：アスキー、発行年：2000、価格：2800、書名：CG検定3級問題集、発行年：2001、価格：2000、
メッセージ	コンピュータ・グラフィックスの進歩は早く、表面的な知識を追いかけるだけでは、すぐに取り残されてしまう。そこでコンピュータ・グラフィックスの基礎的な理論から最新の技法についてまで深い知識を得ることで、高度に複雑化して行くシステムの理解に繋がることを目指す。

コンピュータ・グラフィックスⅠ

年度	2007
科目名	コンピュータ・グラフィックスⅠ
教員名	川合康央
授業概要	図形及び画像を処理する3次元コンピュータ・グラフィクス(CG)において、代表的なレンダリングアルゴリズムである、レイトレーシング(光線追跡法)の原理と、リアルな画像を得る為の基本的な技法について講義する。特に情報メディアにおけるマルチメディア表現としてのCGについて深い理解を習得する。
授業計画	デジタル画像について数学的準備(ベクトル) レイトレーシングの原理平行投影像と透視投影像陰影をつけるハイライトをつける鏡面にする透明感をつける模様をつける組み合わせによる物体定義物体同士の和、積、差視点の位置光源の位置レンダリングによる物体の画像表現によるシミュレーション画像処理
評価方法	出席、小テスト及び学期末テスト
教科書
参考書	書名：POV-Rayで学ぶ実習コンピュータグラフィックス、著者：小室日出樹、出版社：アスキー、発行年：2000、価格：2800、書名：CG検定3級問題集、発行年：2001、価格：2000、
メッセージ	コンピュータ・グラフィックスの進歩は早く、表面的な知識を追いかけるだけでは、すぐに取り残されてしまう。そこでコンピュータ・グラフィックスの基礎的な理論から最新の技法についてまで深い知識を得ることで、高度に複雑化して行くシステムの理解に繋がることを目指す。

情報科教育法Ⅱ

年度	2007
科目名	情報科教育法Ⅱ
教員名	釈氏　孝浩
授業概要	「情報科教育法I」の内容を踏まえ，現実に教壇に立つための指導案作成，模擬授業とその評価を経験し，情報科の「良い授業」とはどのようなものなのかを考える。生徒一人一人の学習活動を尊重し，学習者参加型の授業展開がより強く望まれる情報科の指導上の難しさ，特に問題設定やその解決過程における有効な学習活動の実現について考える。情報科教員に必要となる教育能力を調査や討議，模擬授業とその評価などの諸活動を通して実践的に身につけることを目的とする。
授業計画	問題設定と問題解決オープンエンドな問題解決検定教科書の内容討議授業タイプの分析講義型授業の指導案作成講義型模擬授業と評価（1）講義型模擬授業と評価（2）実習型授業の指導案作成実習型模擬授業と評価（1）実習型模擬授業と評価（2）実習型模擬授業と評価（3）複合型授業の指導案作成複合型模擬授業と評価（1）複合型模擬授業と評価（2）複合型模擬授業と評価（3）
評価方法
教科書
参考書
メッセージ

教育方法・技術論

年度	2007
科目名	教育方法・技術論
教員名	釈氏　孝浩
授業概要	小学校から現在までの間に各自が経験した膨大な授業時間の中で、印象に残った授業、「良い授業」と思えるものを思い出してみよう。児童・生徒の立場から魅力的に映ったその授業は、なぜ魅力的だったのだろうか。教師の立場からは、どのように設計され、どのような方法論に基づいて工夫されていたのだろうか。プレゼンテーション環境の進歩によって、情報伝達が容易になったように感じられるが、本質的なのは、その内容である。授業と言う局面で、教育的配慮に基づいて工夫された情報伝達とはどのようなものだろう。こうしたことは、経験豊かな教師の持つノウハウのように思われがちだが、授業を対象とした研究に基づく基礎理論が存在する。この講義では、それらの議論を踏まえた上で、教育機器の活用を考える。生徒・教師・教育機器の3者を学習という局面に位置づけ、各種教育機器の特性理解とその効果的な活用方法を考える。過去に得られた知見を考察しながら、教育機器、特にコンピュータとネットワークの教育活用について具体的に考えていく。
授業計画	1．「良い授業」の記憶 2．教育方法を考える難しさ～思い込み・先入観からの解放～ 3．授業の様式 4．授業の歴史 5．学習形態の変化～一斉授業から個別学習・共同学習へ～ 6．学習環境～発見学習と問題解決学習～ 7．授業設計 8．教材研究・教材開発 9．教育機器の種類と特性 10．教育メディアとしてのインターネット 11．遠隔教育 12．評価技術 13．教育機器利用実習(1)指導計画の立案 14．教育機器利用実習(2)ソフトウェアの作成 15．教育機器利用実習(3)指導展開と評価
評価方法	随時実施する課題レポートとそのプレゼンテーション、試験成績、出席状況等を総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ